Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

sem hegemonia”. O instrumento de transição “pelo alto” é o Estado, onde a
sociedade moderna permanece subalterna à sociedade civil (conjunto de aparelhos
“privados” através dos quais uma classe ou um bloco lutam pela hegemonia e pela
direção político moral).
A disputa dessa direção ideológica, político-moral do CNE contribuiu para o
fortalecimento de representações privatistas no interior do espaço em meados da
“onda neoliberal” presente na educação da década de 90, que expandiu
significativamente o ensino superior privado. Estas mudanças na configuração da
composição do CNE promoveram relações de interesses que, com o passar do
tempo, contribuíram para o consenso da aprovação da base teórica que deu
sustentação ao texto final das DCN de Pedagogia. Os interesses particularistas das
diferentes frações privatistas almejavam em linhas gerais, a aprovação de um texto
mais flexível, que contemplasse bases curriculares mais práticas e menos teóricas,
características de um processo de ressignificação docente.
Essa hegemonia das frações representantes dos diversos tipos de instituições
superiores privadas (centros universitários, faculdades e institutos superiores)
mediante a defesa do projeto de ressignificação docente presente ao longo desse
processo de disputa de formação de pedagogo assume prerrogativas consonantes
com as reformas curriculares das políticas de formação docente presentes no
cenário da politica governamental de FHC e Lula da Silva, respectivamente. Diante
dessa tentativa de articulação de relações do consentimento entre política do
governo vigente e as frações, algumas existentes no CNE, Saviani reflete que:
O Conselho Nacional de Educação, pensado como um órgão revestido das
características de autonomia, representatividade e legitimidade, como uma
instância permanente e renovada por critérios e periodicidade distintos
daqueles que vigoram no âmbito da política partidária, estaria, senão imune,
pelo menos não tão vulnerável aos interesses da política miúda, o que nos
deixa a mercê do vaivém da política educacional. (SAVIANI, 2008, p.208).
Esse consentimento fortalecido na correlação de forças existente no CNE,
como atesta Saviani em sua crítica, é enfatizado na obra de Gramsci no momento
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