Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

3) O desenvolvimento de uma legislação fortemente desregulamentadora
das condições de trabalho e flexibilizadora dos direitos sociais;
4) A aprovação, pelo Parlamento Conservador, de um conjunto de atos
fortemente coibidores da atuação sindical, visando destruir desde a forte
base sindical fabril dos shops stewards até as formas mais estabelecidas
do contratualismo entre capital, trabalho e Estado, expresso, por exemplo,
nas negociações coletivas. (ob. cit., p.68).
Avançando nesse molde da agenda neoliberal, Collor de Mello vence a
primeira eleição direta para a Presidência da República em 1989, inaugurando uma
nova gestão de governo. Seja por insuficiência de base teórica existente, por falta de
propostas consensuais entre os intelectuais, seja porque o ideário neoliberal
revigorou o neotecnicismo, ganhando apoio de parte da intelectualidade do campo
educacional, a perspectiva crítica perdeu força na 1990, abrindo espaço para a
perspectiva da educação voltada para a empregabilidade.
A Conferência Mundial de Educação Para Todos, realizada em Jontiem, em
1990, representou um “divisor de águas” no campo educacional para se pensar a
política de formação dos professores, materializando na figura do professor um
protagonismo que seria responsável por assegurar as competências nas salas de
aula, e que assegurariam essa empregabilidade dos alunos e professores no
processo de reestruturação produtiva do capital.
O documento assinala os três desafios para o século XXI:
a) ingresso de todos os países no campo da ciência e da tecnologia;
b) adaptação das várias culturas e modernização das mentalidades à
sociedade da informação;
c) viver democraticamente, ou seja, viver em comunidade. (SHIROMA,
2007, p.56)
A década de 1990 foi marcada por implementações de políticas de formação
dos professores no governo de Fernando Henrique Cardoso, que delegavam à figura
do docente um “protagonismo” que seria responsável pelas principais mudanças na
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