Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

Na formação de docentes e de especialistas que pudessem difundir o ethos
tecnicista nos sistemas municipais e estaduais de educação foi alçada a condição de
prioridade política. Se reafirma na formação do curso de Pedagogia a dicotomia
entre licenciatura e bacharelado, aparecendo a ideia do especialista numa formação
separada por habilitações, como Administração, Supervisão, Orientação e Inspeção.
A função do pedagogo estaria atrelada a ideia da “fiscalização” e inspeção
frente aos outros profissionais da escola, gerando uma divisão hierárquica e social
do trabalho dentro das instituições, contribuindo com o controle na época ditatorial. A
presença de especialistas como os orientadores educacionais, na escola, obedecia
ao viés do aconselhamento voltado para a formação e contenção de conflitos de
caráter subversivo dentro do ambiente escolar 1 .
Assim, as políticas educacionais do regime ditatorial definiram um modelo de
formação compartimentado, que dividia a universidade em dois espaços: de um
lado, a faculdade responsável pelos cursos de pedagogia e pela formação
pedagógica e, de outro, a formação técnica dos licenciandos nos institutos de
conteúdo específicos, onde se formavam bacharéis e licenciados.
Aguiar (2006, p.18) afirma que, neste mesmo contexto, as reformulações
propostas para os cursos de pedagogia encontrar-se-iam numa indefinição dos
conteúdos básicos do currículo e na falta de especificidades do curso. Por
conseguinte, a pedagogia transformou-se num campo de aplicação de outras
ciências, manifestando a ideia de se “treinar pedagogos” para executar tarefas não
escolares.
A Lei nº 5.692/71 menciona o caráter do serviço de orientação educacional
voltado para o aconselhamento e a suposta “cooperação” com os professores,
família e comunidade. Nesse sentido, o Art. 10 da referida lei afirma a
1 Miriam Grispun (2006, p. 72), em seus estudos de orientação educacional, reforça que esse mesmo
especialista assumiria um caráter decisivo na instituição da Lei 5.692, instituindo a obrigatoriedade
nos estabelecimentos de ensino do 1º e 2º grau. O mesmo, através do aconselhamento vocacional,
ofereceria oportunidades de escolha de uma futura profissão compatível com as necessidades de
mercado de trabalho, cumprindo o papel de reter uma grande demanda do acesso ao ensino
superior.
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