Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

More documents

Recommendations

Info

______. Professor: protagonista e obstáculo da reforma. São Paulo:Educação e Pesquisa, 2007 SIQUEIRA, Ângela. Ensino Superior: Uma Reforma em Processo. São Paulo: Xamã, 2006. SOARES, Solange. O processo de construção das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia no Brasil (1996-2006): ambiguidades nas propostas de formação de pedagogo. Curitiba: UFPR, 2010. 106 pp. Dissertação (Mestrado em Educação) - Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, 2010. TEIXEIRA, Rodrigo. Para aonde foi a CUT?Do classimo ao sindicalismo social liberal. Niterói: UFF, 2009. 237 pp. Dissertação (Mestrado em História Social) - Centro de Estudos Gerais,Universidade Federal Fluminense, 2009. OLIVEIRA, Francisco. Crítica à razão dualista: O ornitorrinco. São Paulo: Boitempo, 2003. OLIVEIRA, Dalila (org.). Reformas Educacionais na América Latina e os trabalhadores docentes. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. WOOD, Ellen. Em defesa da história: Marxismo e pós modernismo. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 1999 FONTES DOCUMENTAIS AGUIAR, M. A. da S., et al. Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia no Brasil. V Encontro Nacional da ANFOPE. Belo Horizonte, jul. 1990. (Mimeo) _____.VI Encontro Nacional da ANFOPE. Belo Horizonte, jul. 1992. (Mimeo) _____.Proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Formação dos Profissionais da Educação. In: ___Documento Final do IX encontro Nacional. Campinas, 1998. (Mimeo). ANFOPE et al. Documento final do VII Seminário Nacional sobre a Formação dos Profissionais da Educação. Brasília, jun. 2005. Disponível em: http://www.lite.fae.unicamp.br/anfope. Acesso em: 10 jan. 11. ANPEd et al. Posicionamento conjunto das entidades ANPED, ANFOPE, do Professor ANPAE, FORUMDIR, CEDES e Fórum Nacional em defesa da formação do professor na reunião de consulta com o setor acadêmico, no âmbito do programa especial “ Mobilização Nacional por uma nova educação básica”. Instituido pelo Conselho Nacional de Educação/Cne, de 07.11.2001, em Brasília/DF.Brasília, 7 de novembro de 2001. Disponível em: http://www.lite.fae.unicamp.br/anfope. Acesso em: 2 nov. 2010. 185
_____. Considerações das entidades Nacionais de Educação – ANPEd, CEDES, ANFOPE e FORUMDIR – sobre a Proposta de Resolução do CNE que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. Brasília, 14 abr. 2005. (Mimeo). BRASIL, Congresso Nacional. NORMAS GERAIS DO ENSINO SUPERIOR. PL7.200, Brasília,2007. BRASIL, Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno. Projeto de Resolução, março de 2005 a ( Mimeo) _____, Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno. Parecer versão 18. 2005b.(Mimeo). _____, Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno. Parecer versão 20. 2005c.(Mimeo). _____, Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno. Parecer penúltima versão para ser divulgada, com vistas a sugestões para a última. 2005d. (Mimeo). _____, Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno de 28 de novembro a 3 de dezembro de 2005. Brasília, 2005e. (Mimeo). ___, Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno. Parecer CNE/ CP n°. 05, de13 de dezembro de 2005. Brasília, 2005f. (Mimeo) ___, Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno. Parecer CNE/ CP n° 03, de 21 de fevereiro de 2006. Brasília, 2006a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pcp003_06.pdf. Acesso em: 3 mar. 2011. ___, Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno. Resolução CNE/ CP n° 01, de 15 de maio de 2006. Brasília, 2006b. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf. Acesso em 3 fev. 2011. ___. Proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia. Brasília, abr. 2002. (Mimeo). CONARCE. II Encontro Nacional. Belo Horizonte, jul. 1986 ___. III Encontro Nacional. Belo Horizonte, jul. de 1989 EXNEPe. Documento de resolução do VI FONEPe e CONTRÁRIO ao Projeto de Resolução do CNE para Diretrizes Nacionais da Pedagogia. Curitiba, mar. 2005. (Mimeo). ___., Executiva Nacional dos Estudantes de Pedagogia. Manifesto de Repúdio ao CNE pela aprovação do Parecer 5/2005. (Mimeo). ___. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia: Proposta do Movimento Estudantil de Pedagogia – Versão preliminar, abril de 2006. (Mimeo) 186
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANE
Page 3 and 4:
DEDICATÓRIA Aos papais do PPGE que
Page 5 and 6:
ensinamentos na disciplina Análise
Page 7 and 8:
se desdobrado nos espaços de milit
Page 9 and 10:
ABE - Associação Brasileira de Ed
Page 11 and 12:
REUNI - Plano de Reestruturação e
Page 13 and 14:
ABSTRACT The present work has inves
Page 15 and 16:
5. PEDAGOGO UNITÁRIO: A CONCEPÇÃ
Page 17 and 18:
entidades e na Executiva Nacional d
Page 19 and 20:
apresentada pelo MEC ou sugeriam al
Page 21 and 22:
a presente dissertação compreende
Page 23 and 24:
1. UM BREVE HISTÓRICO DO CURSO DE
Page 25 and 26:
Cria nos estudos pedagógicos em n
Page 27 and 28:
obrigatoriedade da orientação edu
Page 29 and 30:
democratização da gestão. A atua
Page 31 and 32:
importância da Escola Nova no sent
Page 33 and 34:
prisma, é articular a luta pela ed
Page 35 and 36:
pedagogo. No entanto, o sucateament
Page 37 and 38:
educação do país. De acordo com
Page 39 and 40:
forma, essa mesma concepção desco
Page 41 and 42:
No ano de 1997, o MEC designou Comi
Page 43 and 44:
Essas reformulações curriculares
Page 45 and 46:
Com o início do mandato de Lula da
Page 47 and 48:
Em virtude deste discurso ideológi
Page 49 and 50:
fundamento. É a ação docente, o
Page 51 and 52:
classista das “antigas”, não c
Page 53 and 54:
O Estado integral pressupõe a toma
Page 55 and 56:
em que a sociedade econômica (estr
Page 57 and 58:
privados com posições-chave lá d
Page 59 and 60:
A divisão da composição do Conse
Page 61 and 62:
adquiriram feições ainda mais tec
Page 63 and 64:
Em outubro de 1994, o Conselho Fede
Page 65 and 66:
trabalhadores e empresários que ta
Page 67 and 68:
conselheiros em consonância com as
Page 69 and 70:
Em anos anteriores, tal como 1997,
Page 71 and 72:
A outra metade continua de livre in
Page 73 and 74:
- o (re)credenciamento de IES (pres
Page 75 and 76:
pronunciariam contra a centralizaç
Page 77 and 78:
1- criação de experiências curri
Page 79 and 80:
efeitos desta visão demasiadamente
Page 81 and 82:
No segundo encontro de 1986, a ques
Page 83 and 84:
marxista. Pesquisadores foram convi
Page 85 and 86:
esgotamento das discussões no camp
Page 87 and 88:
elaboração e discussão dos curr
Page 89 and 90:
curricular desta formação mais vo
Page 91 and 92:
Ressalta também as transformaçõe
Page 93 and 94:
O “novo Estado” se reafirma a p
Page 95 and 96:
Logo em seguida, a entidade parece
Page 97 and 98:
O eixo da sua formação é o traba
Page 99 and 100:
do docente, pesquisador e gestor no
Page 101 and 102:
4. DAS VERSÕES DOS PARECERES PARA
Page 103 and 104:
A ideia do trabalho do pedagogo “
Page 105 and 106:
104 Na sua aplicação há de se ad
Page 107 and 108:
disputa, sugerir um maior adensamen
Page 109 and 110:
108 Art 3º. Parágrafo único. Par
Page 111 and 112:
110 II - compreender, cuidar e educ
Page 113 and 114:
derivações), psicológica (2 veze
Page 115 and 116:
Seguindo este mesmo espírito de re
Page 117 and 118:
ecorrência de termos que privam pe
Page 119 and 120:
determinados diplomas em processos
Page 121 and 122:
o consenso desejado pelo grupo domi
Page 123 and 124:
áreas de conhecimento que exigem e
Page 125 and 126:
TABELA 1: Documentos contrários a
Page 127 and 128:
126
Page 129 and 130:
UFC Faculdade Dr Leocádio José Co
Page 131 and 132:
UFSCAR Conselho Estadual de Educaç
Page 133 and 134:
TABELA 4: Documentos solicitando a
Page 135 and 136: 134 Por isso, seria possível dizer
Page 137 and 138: Freitas, na ocasião, parece acredi
Page 139 and 140: Catarina, solicitou uma maior abert
Page 141 and 142: Neste mesmo trabalho de Libâneo e
Page 143 and 144: 100 educadores, em que foi colocada
Page 145 and 146: 4.1.4. As Associações de Supervis
Page 147 and 148: 1- Associação de Orientadores Edu
Page 149 and 150: neoliberal para a educação superi
Page 151 and 152: aceleramento da transformação de
Page 153 and 154: As respostas de Gabriel Rodrigues
Page 155 and 156: Em suma, percebemos através das me
Page 157 and 158: Em consonância a essa crítica fei
Page 159 and 160: O objetivo dessa seção não se ce
Page 161 and 162: Rafael Ayan, pedagogo formado pela
Page 163 and 164: movimento estudantil de Pedagogia,
Page 165 and 166: homologar as DCN de Pedagogia sem q
Page 167 and 168: 166 É bom deixar claro que minha o
Page 169 and 170: Rafael Ayan Renata Coube Livia Dama
Page 171 and 172: 5.2. PEDAGOGO: QUEM É ESSE PROFISS
Page 173 and 174: O estudo do INEP também apontou qu
Page 175 and 176: 174 sobretudo, carinho, o cuidado,
Page 177 and 178: Em suma, não sabemos ao certo a pr
Page 179 and 180: CNE/CP nº1/2006 nos dá a sensaç
Page 181 and 182: Segundo a sindicalista Beatriz Lug
Page 183 and 184: ______.(org). Gramsci e a América
Page 185: ______.O empresariamento da educaç
Page 189 and 190: FONTES PRIMÁRIAS ENVIADAS AO CONSE
Page 191 and 192: ANEXO I ANEXOS 23 Mesa sobre movime
Page 193 and 194: 29 30 29 Brasília, UnB, 2010: mobi
Page 195 and 196: ANEXO II Excelentíssimo Senhor Pre
Page 197 and 198: Peço que agora, enviem os anexos t
Page 199 and 200: Para: Espartaco Madureira Coelho As
Page 201 and 202: Assunto: Re: Acesso a processo do C
Page 203 and 204: Prezada MARIANA, Bom dia!... (de no
Page 205 and 206: - - - - - - - - - - - - - - - - Esp
Page 207 and 208: ANEXO IV 206
Page 209 and 210: ANEXO V Rafael Ayan Ferreira - ayan
Page 211 and 212: educionista de que o Pedagogo Unit
Page 213 and 214: como professora e pedagoga e vejo q
Page 215 and 216: Penso que muito da questão anterio
Page 217 and 218: No processo de luta, ou seja, duran
Page 219 and 220: acreditavam que o pedagogo necessit
Page 221: necessitou que nos estudássemos, p
show all

Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?