Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

Neste mesmo trabalho de Libâneo e Pimenta (1999, p.242), os autores
afirmam que “a SESu/MEC designou comissões de especialistas para a elaboração
de diretrizes curriculares dos cursos superiores”. No entanto, ressaltam que os
debates ocorridos no GT não correspondiam ao conjunto de propostas apresentadas
oficialmente ao final dos trabalhos. “Todavia, foram manifestadas nas reuniões de
trabalho diferentes posições sobre a formação dos profissionais de educação, não
incluídas no corpo do referido documento.” (Idem).
Pimenta e Libâneo definiram, logo adiante, o que para ela se caracteriza
como curso de Pedagogia:
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O curso de pedagogia destinar-se-á a formação de profissionais
interessados em estudos do campo teórico-investigativo da educação e no
exercício técnico-profissional como pedagogos no sistema de ensino, nas
escolas e em outras instituições educacionais, inclusive não-escolares.
(LIBÂNEO e PIMENTA, 1999, p 242)
Teceram críticas relevantes quanto à concepção de pedagogo direcionada à
formação para as séries iniciais e para a educação infantil, descaracterizando a
figura do profissional pedagogo submetido ao professor, cuja formação passa a ser
dominada por estudos disciplinares das áreas das metodologias. Pimenta (1998
apud Pimenta, 1999, p. 245) afirma que esses estudos muitas vezes, ao
considerarem a sala de aula como único espaço fundamental, ignoram os
determinantes institucionais, históricos e sociais como objeto de estudo da
Pedagogia. Desse modo:
a pedagogia, ciência que tem a prática social da educação como objetivo de
investigação de exercício profissional, no qual se inclui a docência, embora
nele se incluam outras atividades de educar, não tem sido tematizada nos
cursos de formação de pedagogos. (PIMENTA, 1998 apud PIMENTA, 1999,
p. 245)
E explicitam por que discordam da concepção da ANFOPE: