Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

efeitos desta visão demasiadamente “sociologizada” da base comum nacional do
pedagogo.
Para Libâneo (1999, p.13), a contestação do regime mobilizou muitos
militantes políticos, profissionais, intelectuais e militantes de esquerda, onde muitos
sociólogos, filósofos e sociólogos ocupavam os espaços políticos do debate da
educação. Embora os pedagogos também tenham-se engajado na discussão,
muitos deles acabam por incorporar o discurso sociológico e deixaram de lado seu
trabalho específico da problemática teoria-prática, agregando-se aos outros
intelectuais por uma luta maior. Para o autor, os pedagogos não compreenderam na
época que a ação pedagógica nas salas de aula era também uma prática política.
Esta primeira concepção do “documento de Belo Horizonte” trouxe polêmica
dentro do próprio movimento pela dificuldade da essência de sua interpretação real
e incompatibilidade com as diversas propostas apresentadas durante o debate. Oito
meses depois do encontro, a Comissão Nacional realizou sua primeira avaliação
durante a 36ª Reunião Anual da SBPC. Apresentou assim, duas concepções
defendidas neste momento.
A primeira concepção seria a original, defendida nos encontros anteriores:
1. A base comum seria considerada como uma diretriz que envolve uma
concepção básica de formação de educador e que se concretiza através da
definição de um corpo do conhecimento fundamental. Essa concepção
básica de formação do educador deve traduzir uma visão de homem
situado historicamente, uma concepção de educador comprometido com
a realidade de seu tempo e com um projeto de sociedade mais justa e
democrática. (CONARCFE, 1986, p. 7, grifos meus)
E a segunda concepção, sendo reformulada três meses depois, devido à
precariedade da formulação teórica anterior:
2. A base comum seria “uma diretriz que envolve uma concepção básica de
formação do educador e que se concretiza através de um corpo de
conhecimento fundamental. Deve-se buscar assim, o domínio filosófico,
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