Dissertação - Mariana dos Reis Santos - Faculdade de Educação ...

acreditavam que o pedagogo necessitaria de uma formação com base na ciência. Essa
formação (que muitos acreditavam que convergiam com a concepção de Libânio) foi
redefinida por uma professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do
Paraná que com seus originais questionamentos sobre a base da formação do pedagogo, a
docência, impulsionou os estudantes a criarem uma ousada concepção denominada
Pedagogo Unitário no qual o tripé – docência, pesquisa e gestão – estaria no centro da
formação do pedagogo, e não apenas a docência. Na medida em que o movimento debatia
a nova concepção, as idéias e as fundamentações foram sendo criadas e desenvolvidas.
Defendemos até hoje esta concepção por acreditar que é a única que questiona a ênfase do
curso de pedagogia. Acreditamos que a fundamentação do Pedagogo Unitário está em
Gramsci, apesar de o movimento não ter tido o tempo e a calma para elaborar tal
concepção. A resolução do movimento nacional de pedagogia era de divulgar ao máximo a
nossa proposta, por isso, nos reunimos na FEUFF diversas vezes, além de irmos às
universidades privadas, fóruns e encontros de área. Destacamos a nossa ida ao encontro
anual da Anfope onde a defesa do pedagogo unitário foi vista com extrema desconfiança e
mal-estar. Defendemos ainda esta concepção, apesar da totalidade do movimento estudantil
de pedagogia não ter mais adesão e muitos desconhecerem esta bela trajetória da nossa
militância. A nossa luta na época obrigou até o Ministro da Educação Haddad assinar um
termo que não homologaria as DCN’s sem antes conversar com os estudantes. Os
documentos registram discussões que iam até as 2 da madrugada (!), mostrando o
empenho de muitos em acreditar em outra formação de qualidade, que abarcasse a
totalidade dos conhecimentos que produzem o referido profissional.
4- Quais as diferenças que você observa entre pedagogo e professor?
Esta pergunta é complicada e só é possível respondê-la respeitando as mediações
de cada formação. Daria para responder em muitas laudas. (!) Mas, em linhas gerais,
acreditamos que há diferenças sim pelo fato de cada formação ter particularidades.
Destacamos uma particularidade que consideramos central: i- a principal tese seria a de que
o pedagogo não era formado para ser docente. Antes de 1962 a formação do pedagogo
era denominada especialista da educação (idéia com a qual não trabalhamos e muito menos
o movimento nacional de pedagogia). Já em 1969 a formação exigida nos currículos era da
preparação do profissional para estar atuando (também) nas séries iniciais. Essa idéia nova
na história dos cursos de pedagogia no Brasil só complicou a formação, ao invés de ajudá-
la. O surgimento do curso em 1939 e a grande alteração em 1969 denotam que as (contra)
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