PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

88dokunsal öğretim metotlarına olumsuz tutum göstermişlerdir. Son olarakhiçbir öğrenme stiline sahip olmayan öğrenciler, dört öğretim metoduna da enolumsuz tutumu göstermiş, dört durumda da en düşük başarıyı eldeetmişlerdir.Öztuzcu (1997) Boğaziçi Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda,öğrenme stillerinin değişik faktörler (yaş, cinsiyet, lise mezuniyeti, bölüm vederse devam) bakımından ikinci dil olarak İngilizce öğrenimi üzerindekirolünü tespit etmek amacıyla bir araştırma yapmıştır. Araştırma, betimselaraştırma yöntemi kullanılmak suretiyle icra edilmiştir. Amaca ulaşmakmaksadıyla, farklı liselerden mezun olmuş, 17 ile 36 yaşları arasındaki 196hazırlık sınıfındaki üniversite öğrencisinin yıl sonu İngilizce yeterlilik testipuanları ile Kolb Öğrenme Stili Envanterinden aldıkları faydalanılmıştır.Araştırma sonucunda yaşın, cinsiyetin, lise mezuniyetinin, bölümün ve dersedevam durumunun öğrenme stilleri ile bir ilişkisinin olmadığı tespit edilmiştir.Ergür (1998) tarafından Hacettepe Üniversitesi Dört Yıllık LisansProgramlarındaki öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stillerininkarşılaştırılması amacıyla betimsel bir araştırma yapılmıştır. Bu araştırmada;dört yıllık lisans programlarının son sınıflarına devam eden 569 öğrenci ileaynı bölümlerde görevli 310 öğretim üyesine David A. Kolb tarafındangeliştirilen ve 1993 yılında Buket Akkoyunlu ve Petek Aşkar tarafındanTürkçe’ye çevrilerek güvenirlik çalışması yapılmış olan Öğrenme StiliEnvanteri uygulanmıştır. Daha sonra araştırma kapsamındaki öğrenci veöğretim üyelerinin öğrenme stilleri değişik faktörler açısından mukayeseedilmiştir. Araştırmanın temel bulguları şöyledir:- Araştırma kapsamındaki öğrencilerin yaş, orta öğretim başarı puanı,akademik ortalama, üniversite ve giriş puan türü, lise kolu, mezun olunan lisegrupları ve mezuniyet durumları ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki miktarlarıkay-kare testi uygulanarak araştırılmış, bu ilişki miktarlarının yaş vemezuniyet durumları dışındaki bütün değişkenler için anlamlı olduğu ortayakonmuştur.- Araştırma kapsamına alınan öğretim üyelerinin yaş, cinsiyet, unvan,çalıştıkları bölümün üniversiteye giriş puan türü ve doktora yaptıkları-88-