PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

101değerlendirilmiştir. Bununla birlikte, eğer öğrencinin iki veya daha fazlaöğrenme stiline ait puanları arasında 2 puandan az bir fark varsa, buöğrencinin birden fazla öğrenme stiline sahip olduğu değerlendirilmiştir. Bukapsamda öğrenciler;- bedensel öğrenme stiline sahip olanlar,- işitsel öğrenme stiline sahip olanlar,- görsel öğrenme stiline sahip olanlar ve- birden fazla öğrenme stiline sahip olanlar olmak üzere dört grubaayrılmışlardır. Daha sonra her grubun frekansı tespit edilerek alt problemlerincevapları bulunmaya çalışılmıştır.İkinci Alt Problem : Öğrencilerin sahip oldukları öğrenme stilleri ilelise kaynağı (askeri lise-sivil lise) arasında anlamlı bir ilişki var mıdır?Lise kaynağına ilişkin veriler yalnızca frekanslar olduğundan, iki değişken(öğrenme stilleri-lise kaynağı) arasındaki ilişki miktarını ortaya koyan bu altproblemin cevabını bulmak için, kay kare (χ 2 ) testinden istifade edilmiştir.Üçüncü Alt Problem : Öğrencilerin envanterden aldıkları öğrenme stilipuanları ile ders gruplarına göre akademik başarıları arasında bir ilişki varmıdır?Hem envanterden elde edilen stil puanları ve hem de öğrencilerin dersgruplarına göre not ortalamaları aralık ölçeğinde olduğundan, bu iki değişkenarasındaki ilişkiyi test etmeyi amaçlayan bu alt problemin cevabını bulmakiçin, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısından istifadeedilmiştir. Alt problemin sembolik gösterimi şöyledir :H 0 : r ÖN = 0H 1 : r ÖN ≠ 0r ÖN : Öğrencilerin öğrenme stili puanları ile ders grubu bazında not ortalamaları arasındaki korelasyon.Ö : Öğrencilerin “bedensel”, “işitsel” ve “görsel” puanları temsil etmektedir.N : Öğrencilerin “Mesleki dersler”, “fen dersleri”, “savaş beden eğitimi dersi”, “sosyal dersler” ve“yabancı dil dersi” not ortalamalarını temsil etmektedir.Yukarıda sembolik olarak gösterilen korelasyon taraması, her “Ö” ve her“N” kombinasyonu için denenmiştir.-101-