PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

44Kolb’un öğrenme stilleri değişik düşünme ve yaratıcılık kuramlarınadayanır. Özümseme ve yerleştirme J.Piaget’nin kavramların dış dünyayauydurulması süreci (yerleştirme) ile dışsal gözlemlerin var olan kavramlarauydurulması (özümseme) arasındaki denge olarak tanımlanan zekakavramında yer alır. Ayrıştırma ve değiştirme ise Guilford’un zeka yapısımodelinde yer alan iki temel yaratıcılık sürecinde yer alır (Aşkar veAkkoyunlu, 1993:37,38; Ekici, 2003: 47).Kolb’un öğrenme stili kuramı Şekil 4‘de özetlenmiş şekilde bulunmaktadır(Aşkar ve Akkoyunlu, 1993:38).ÖğrenmeBoyutuSomutYaşantıYansıtıcıGözlemSoyutKavramsallaştırmaAktifYaşantıÖğrenmeYoluHissederek İzleyerek Düşünerek YaparakAyrıştıranÖğrenmeStiliDeğiştirenÖzümseyenYerleştirenŞekil 4. Kolb’un Öğrenme Stili KuramıKaynak: Aşkar,P. ve Akkoyunlu,B.(1993). Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim veBilim. 17 (87), 37-47. s.38’den uyarlanmıştır.Her bir öğrenme boyutu ve bu öğrenme boyutlarına bağlı öğrenme stillerineait özellikler kısaca şöyledir.1. Somut Yaşantı (Concrete Experience): Bu öğrenme boyutunda, yaşantıve problemlerle kişisel olarak ilgilenmek ve hissetmek, düşünmekten dahaönemli görülmekte, kuram ve genellemeler yerine, o anki gerçeğin tekliği vekarmaşıklığı; problemlerin çözümünde sistematik ve bilimsel bir yaklaşımyerine, sezgilere dayalı bir yaklaşım tercih edilir. Kolb bu öğrenme boyutukapsamındaki kişilerin diğer bireylerle birlikte olmaktan mutlu olduklarını ve-44-