PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

46öğretim için gerekli olduğu görüşündedir (Kolb, 1984: 69; Baker, Dixon, Kolb,1985: 3; Akt. Ergür, 1998: 23-24).4. Aktif Yaşantı (Active Experience): Bu öğrenme boyutunda bireylerçevrelerini etkileme ve durumları değiştirme özelliğine sahiptir. Bu öğrenmeboyutunda izlemekten çok, pratik uygulamalar yapma, mutlak gerçek yerineişe yarayanı benimseyip, diğerlerini reddetme söz konusudur. Aktif yaşantıöğrenme boyutundaki bireyler başladıkları bir işi tamamlamak ve hedeflerineulaşabilmek için risk alma konusunda duyarlı ve başarılı olmakta, ayrıcaçevreleri üzerinde etkili olmaktan ve bunun sonuçlarını görmekten mutluolmaktadırlar. Aktif yaşantı öğrenme boyutunda iş bitiricilik yeteneğinin önplana çıktığı, kişi ve olayları davranışlarıyla etkileme yoluyla gerçekleştirilenyaparak öğrenme tercih edilir. Kolb bu öğrenme boyutundaki bireyler içinöğrenme-öğretme ortamları hazırlanırken daha çok uygulamaya dönük küçükgrup tartışmaları, bireysel öğrenme etkinlikleri ve projelerin yer aldığı eğitimdurumlarının düzenlenmesi gerektiğini vurgulamıştır (Kolb, 1984: 69; Baker,Dixon, Kolb, 1985: 3; Akt. Ergür, 1998: 24).Kolb’un yaşantısal öğrenme kuramına göre öğrenme bir döngüdür ve bireyiçin zaman zaman bu dört öğrenme boyutundan biri öncelik kazanır ve biröğrenme yaşantısında bu döngüden sayısız kere geçilmesi kaçınılmazdır. Herbireyin, öğrenme stili de bu dört temel öğrenme boyutunun bir bileşenidir. Buöğrenme stillerini Aşkar ve Akkoyunlu (1993: 39) şöyle açıklar:1. Ayrıştıran : Soyut kavramsallaştırma ve aktif yaşantı öğrenmeboyutlarını kapsar. Problem çözme, karar verme fikirlerin mantıksal analizi ilesistematik planlama belli başlı özellikleridir. Bu öğrenme stilinde yer alanbireyler problem çözme konusunda başarıdırlar. Birey problem çözerkensistemli olarak planlama yapar. Yaparak öğrenme önemlidir.2. Değiştiren : Somut yaşantı ve yansıtıcı gözlem öğrenme boyutlarınıkapsar. En önemli özelliği düşünme yeteneği, değer ve anlamların farkındaolmasıdır. Değiştiren bireyler, somut durumları birçok açıdan gözden geçirirve ilişkileri anlamlı bir şekilde organize eder. Öğrenme durumunda sabırlı,nesnel, dikkatli yargılarda bulunan, fakat bir eylemde bulunmayandır.Düşünceleri biçimlendirirken kendi düşünce duygularını göz önüne alır.-46-