You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
81edilen yetişkin öğrenme stillerinin, kurs sonu başarısını nasıl etkilediği tespitedilmeye çalışılmıştır. Ayrıca bu öğrenme stillerinin, bilgisayara karşıyetişkin tutumunu nasıl etkilediği yoklanmıştır. Araştırma sonucunda,öğrenme stili ile başarı arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Bunun yanısıra, dokunsal (tactile) öğrenme stili ile bilgisayara karşı tutum arasındaanlamlı bir ilişki bulunmuş; diğer öğrenme stilleri ile tutum arasında anlamlıbir ilişki bulunamamıştır.Grout (1990) 12’nci sınıf öğrencilerin devam durumu, akademik başarılarıve öğrenme stillerinin öğretmenlerinin öğrenme stilleri ile uyumluluğukonusundaki ilişkileri incelemek maksadıyla bir araştırma yapmıştır. Ayrıcaöğretmenlerin, öğrencilerin öğrenme stillerini tahmin etme yetenekleri dearaştırma kapsamında incelenmiştir. Araştırmaya Kuzey Massachusetts’in birkırsal alan lisesindeki doksan dokuz 12’nci sınıf öğrencisi ile 4 İngilizceöğretmeni iştirak etmiştir. Tüm katılımcılara Gregorc Stil Envanteriuygulanmış ve ayrıca öğrencilerin İngilizce dersi yıl sonu notlarıkullanılmıştır. Daha sonra, 0.05 anlamlılık düzeyinde yapılan veriçözümlemesinde şu sonuçlara ulaşılmıştır:- Öğrenme stilleri öğretmenin öğrenme stiliyle uyuşan öğrencilerin, diğeröğrencilere nazaran İngilizce dersinden anlamlı bir şekilde daha fazlahoşlandıkları görülmüştür.- Öğrencinin devam durumu ile, öğrencinin öğrenme stilinin öğretmeninöğretme stiliyle uyuşması arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur.- Öğretmenler, öğrencilerin öğrenme stillerini düşük doğrulukta tahminedebilmişlerdir.- Öğrenme stillerinin, öğretmenin öğretme stili ile uyuşması ile İngilizcedersi başarını arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur.- Öğretmenlerin öğrencileri tanıma süreleri ile öğrenme stillerini tahminetme becerileri arsında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.Harp (1990) tarafından yapılan araştırmada, anaokulu öğrencilerinin anadilderslerindeki akademik başarıları ile öğrenme stilleri arasında bir ilişkininmevcut olup olmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Harp araştırmasını Kuzey-81-
Change language