PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

More documents

Recommendations

Info

TABLO22. Aynı Öğrenme Stili Grubundaki Öğrencilerin, Değişik DersGruplarına Ait Aritmetik Ortalamaları Arasında Yapılan VaryansAnalizi Sonuçları.......................................................................23. Aynı Öğrenme Stili Grubundaki Öğrencilerin, Değişik DersGruplarına Ait Aritmetik Ortalamaları Arasında Yapılan Tukey HSDTesti Sonuçları..........................................................................24. Aynı Öğrenme Stili Grubundaki Öğrencilerin, Değişik DersGruplarına Ait Aritmetik Ortalamaları Arasındaki Farklılıklar(α=0.05)...................................................................................25. Deniz Harp Okulu 1’inci Sınıf Öğrencilerinin Ders Gruplarına GöreAritmetik Ortalama ve Standart Sapmaları ...................................26. Deniz Harp Okulu 1’inci Sınıf Öğrencilerinin Farklı DersGruplarına Ait Aritmetik Ortalamaları Arasında Yapılan VaryansAnalizi Sonuçları.......................................................................27. Deniz Harp Okulu 1’inci Sınıf Öğrencilerinin Farklı DersGruplarına Ait Aritmetik Ortalamaları Arasında Yapılan Tukey HSDTesti Sonuçları..........................................................................28. Deniz Harp Okulu 1’inci Sınıf Öğrencilerinin Farklı DersGruplarına Ait Aritmetik Ortalamaları Arasındaki Farklılıklar(α=0.05)...................................................................................29. Farklı Öğrenme Stili Gruplarındaki Öğrencilerin, Belirli DersGruplarına Ait Aritmetik Ortalama ve Standart Sapmaları .............30. Farklı Öğrenme Stili Gruplarındaki Öğrencilerin, Belirli DersGruplarına Ait Aritmetik Ortalamaları Arasında Yapılan VaryansAnalizi Sonuçları.......................................................................Sayfa114115117119120121121123124-X-
ŞEKİLLER LİSTESİŞEKİL1. Koşullanma Süreci ..................................................................2. Karşılıklı Etkileşim (Reciprocal Determinism) ............................3. Bilgiyi İşleme Modeli ...............................................................4. Kolb’un Öğrenme Stili Kuramı ..................................................Sayfa491544-XI-
Page 1 and 2: T.C.Yıldız Teknik ÜniversitesiSo
Page 3 and 4: Sayfa6.2. McCarhty’nin Öğrenme
Page 5: TABLOLAR LİSTESİTABLO1. Bilgisaya
Page 9 and 10: ÖZETBu araştırmada, Deniz Harp O
Page 11 and 12: ABSTRACTIn this study, it was aimed
Page 13 and 14: BÖLÜM IGİRİŞBu araştırmada,
Page 15 and 16: 31. Öğrenme Kavramıİnsanoğlunu
Page 17 and 18: 51. Ortamda et-salya gibi doğal bi
Page 19 and 20: 7yavaş yavaş oluştuğuna karar v
Page 21 and 22: 9Dürtünün etkisinin azaltılmas
Page 23 and 24: 114. Güdülenme (Motivation) : Ve
Page 25 and 26: 13veya ondan ayrı olarak ani bir s
Page 27 and 28: 15Bu yapı ve süreçler arasındak
Page 29 and 30: 17Kısa süreli belleğin öğrenme
Page 31 and 32: 19Kurama göre birey, tesadüfi bir
Page 33 and 34: 21öğrenci özelliklerine uygun bi
Page 35 and 36: 233. Bilişsel Kişilik Stili (Cogn
Page 37 and 38: 25özümsemeciye (assimilational) k
Page 39 and 40: 274.1. Witkin’in Bilişsel Stil M
Page 41 and 42: 29Öğrencilerin alan bağımsızl
Page 43 and 44: 31daha zor, fakat yüksek oranda s
Page 45 and 46: 33Tablo 3. Zihinsel Özyönetim Kur
Page 47 and 48: 35STİLLERKapsam (Scope)İçedönü
Page 49 and 50: 37Iraksak düşünme pek çok öğr
Page 51 and 52: 395. Kişilik Merkezli (Personality
Page 53 and 54: 41kararlar alırken nesnel ve mant
Page 55 and 56: 434. Sosyal (Social): Başkaların
Page 57 and 58:
45bu konuda oldukça başarılı ol
Page 59 and 60:
473. Özümseyen : Soyut kavramsall
Page 61 and 62:
49Öğrenme-öğretme ortamı, sır
Page 63 and 64:
51Somut algılama biçimi, bilgiler
Page 65 and 66:
53önemli olan yapılmamış olanı
Page 67 and 68:
556.6. Sims ve Sims’in Öğrenme
Page 69 and 70:
576.8. Dunn ve Dunn’ın Öğrenme
Page 71 and 72:
592. Duygusal Öğeler (Emotional E
Page 73 and 74:
61Çeşitlilik öğesi; bir öğren
Page 75 and 76:
63stratejilere çevrilebilecek bir
Page 77 and 78:
65Görsel öğrenenler, bağımlı
Page 79 and 80:
67Dokunsal güçleri olan öğrenen
Page 81 and 82:
69öğrenenlerin öğrenme etkinlik
Page 83 and 84:
71- Akademik alan ile sınıf düze
Page 85 and 86:
73belirlemek maksadıyla korelasyon
Page 87 and 88:
755 hafta boyunca Kroon tarafından
Page 89 and 90:
77- Kolb’un envanterine göre ö
Page 91 and 92:
79- Öğrenme stilleri, öğretmeni
Page 93 and 94:
81edilen yetişkin öğrenme stille
Page 95 and 96:
83Ogato (1991) dört orta okulun al
Page 97 and 98:
85bilimcilerin yüzde 73’ünün v
Page 99 and 100:
87yapılmıştır. Yapılan analiz
Page 101 and 102:
89üniversite ile öğrenme stiller
Page 103 and 104:
91ARAŞTIRMANIN ÖNEMİEğitim sür
Page 105 and 106:
93Lise Kaynağı : Deniz Harp Okulu
Page 107 and 108:
95ÇALIŞMA GRUBUBu araştırmanın
Page 109 and 110:
97EK-A’da sunulan “BİG 16 Öğ
Page 111 and 112:
993. Araştırmada akademik başar
Page 113 and 114:
101değerlendirilmiştir. Bununla b
Page 115 and 116:
103H 0 : x BD = x İD = x GD = x BF
Page 117 and 118:
105Tablo 15. Öğrenme Stili Puanla
Page 119 and 120:
107TOPLAM 231 100Tablo 18 incelendi
Page 121 and 122:
109sonucu da (χ 2 (3)=3.86; p=0.28
Page 123 and 124:
111üzerinde, Staplin (1984) taraf
Page 125 and 126:
113- “Bedensel” öğrenme stili
Page 127 and 128:
115Toplam 114163.7 536BİRDEN FAZLA
Page 129 and 130:
117düzeyinde farklılık gösterme
Page 131 and 132:
119dersinde, savaş beden eğitimi
Page 133 and 134:
121Tablo 26. Deniz Harp Okulu 1’i
Page 135 and 136:
123değişik ders gruplarına ait a
Page 137 and 138:
125DersGruplarıVaryansınKaynağı
Page 139 and 140:
127BÖLÜM IVSONUÇLAR VE ÖNERİLE
Page 141 and 142:
129Bu sonuçtan hareketle; öğrenc
Page 143 and 144:
131KAYNAKÇAAdams,K.M.(1994). The r
Page 145 and 146:
133Detschelt,F.(1993). The relation
Page 147 and 148:
135LeFever,M.(1998). Learning style
Page 149 and 150:
137Sternberg,R.J. ve Zhang L.F.(200
Page 151 and 152:
139EKLER-139-
Page 153 and 154:
1418 Bir şeyler ezberlerken kendim
show all

PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?