PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

77- Kolb’un envanterine göre öğrencilerin yüzde 44.5’i değiştiren, yüzde30.6’sı yerleştiren, yüzde 14.5’i özümseyen ve yüzde 10.4’ü değiştiren olaraktespit edilmiştir.- Belirli bir bilişsel öğrenme stili ile akademik başarı arasında anlamlı birilişki bulunamamıştır.- Öğrencilerin bilişsel öğrenme stilleri ile öğretim durumlarının, uyumluolması veya olmaması ile akademik başarı arasında bir ilişki tespitedilememiştir.- Kolb’un ve Witkin’in envanterleri, öğrencilerin öğrenme stillerine görekategorilere ayrılması hususunda bir benzerlik göstermemiştir.- Öğretmenlerin kendilerine ait bilişsel öğrenme stilleri ile öğretme stilleriarasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.Powell (1987) tarafından bireylerin öğrenme stillerine uygun bir eğitimverildiğinde akademik başarının ne şekilde etkilendiğine ilişkin bir araştırmayapılmıştır. Bu araştırmanın amacı; üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerininönceden tespit edilen öğrenme stillerine uygun öğretim stratejileriuygulandığında, matematik dersine ait başarılarının nasıl olacağını ortayakoymaktır. Araştırmanın konusu olan öğrenme stilleri işitsel, görsel, dokunsalve hareketsel stillerdir. Araştırma, Green İlkokulu (Green ElementarySchool)’nda, 1984-1985 eğitim ve öğretim yılıda öğrenim gören 40 üçüncüsınıf ve 33 dördüncü sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Öğrencileröncelikle, öğrenme stili envanterinden elde ettikleri puanlara göre baskınoldukları öğrenme stiline ait bir gruba alınmış ve böylece dört öğrenci grubuoluşturulmuştur. Daha sonra öğrenci gruplarından her biri için, matematikdersi başarılarını arttıracağı düşünülen öğrenme stratejileri geliştirilmiştir. Bustratejiler deney grubundaki öğrencilere uygulanmış, kontrol grubundakiöğrencilere ise geleneksel stratejiler uygulanmıştır. Araştırmada ön test veson test yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilere uygulama öncesi ve sonrası 1978basımlı Metropolitan Başarı Tarama Testi (The Metropolitan AchievementSurvey Test, Form JS Edition 1978) ve matematik alt testleri verilmiştir.Kontrol ve deny grubundaki öğrencilerin başarıları arasında bir farklılık olupolmadığını belirlemek için, her iki gruba ait son test puanlarının aritmetik-77-