PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

127BÖLÜM IVSONUÇLAR VE ÖNERİLERBu bölümde, önceki bölümde açıklanan bulgulara dayalı olarak ulaşılansonuçlar ve bu sonuçlar doğrultusunda geliştirilen öneriler yer almıştır.SONUÇLARİlgili bölümde de belirtildiği üzere bu araştırma, Deniz Harp Okulu 1’incisınıf öğrencilerinin mezun oldukları lise ve lisans ders grupları ile öğrenmestilleri ve akademik başarıları arasındaki ilişkileri saptamak maksadıylayapılmıştır.Bu maksada uygun yöntemlerle elde edilen bulgular incelendiğinde ortayaçıkan sonuçlar müteakip maddelerde sunulmuştur.1. Öğrencilerin BİG 16 Öğrenme Stilleri (Biçimleri) Envanterinden aldıklarıgörsel, işitsel ve bedensel stil puan ortalamaları arasında 0.05 düzeyindeanlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, öğrenme stili puan ortalamalarıarasında, yine 0.05 anlamlılık düzeyinde en yüksek olanın, “görsel öğrenmestili” puanları olduğu tespit edilmiştir. Bu durum, anılan öğrencilerin görselağırlıklı öğrenmeyi tercih ettiklerini ortaya koymaktadır.Bunlara ek olarak, söz konusu öğrencilerin öğrenme stillerine (“bedensel”,“işitsel”, “görsel”, “birden fazla” ve envanterle ölçülenlerden “farklı”) dağılımıincelenmiş ve büyük bir kısmının (%47) görsel öğrenme stiline sahip olduğugörülmüştür. Diğer öğrencilerin ise; yüzde 16’sının bedensel, yüzde 13’ününişitsel ve yüzde 24’ünün birden fazla öğrenme stiline sahip olduğubelirlenmiştir.2. Öğrencilerin sahip oldukları öğrenme stilleri ile lise kaynağı (askerilise-sivil lise) arasında 0.05 düzeyinde anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.Buna göre, hem askeri liseden, hem de sivil liseden mezun, halihazırdaDeniz Harp Okulu 1’inci sınıfına devam eden öğrencilerin öğrenme stilleridağılımı birbirlerine benzerlik göstermektedir.-127-