40İçe dönüklük ise bir bireyin ilgisinin ve enerjisinin iç dünyasındaki fikirlere,anlamlara, yapı ve deneyimlere yoğunlaşmasıdır. Bu tip bireyler, bir işebaşlamadan önce her şeyi iyice düşünme, kafasındaki süzgeçlerden geçirmeihtiyacı içerisindedirler. Ayrıntılara önem verip, işin merkezindeki temeldüşünce ile ilgilenirler. Sıklıkla iletişim sorunları olduğundan tek başlarınaçalışmayı tercih ederler. Bağımsız ve kendilerine has özelliklertaşıdıklarından kolayca incinebilecek bir yapı sergilerler (Ekici, 2003: 20-21;Mccaulley, 1990: 184).2. Duyumsal/Sezgisel (Sensing-Intuition): Bu bölüm bireylerin bilgiyianlamlandırarak almalarına ilişkin tercihlerini açıklar (Cumming, 1995: 70).Duyumsallık, bir bireyin algılama esnasında neyin geçek, acil, pratik vegözlenebilir olduğunu duyu organlarıyla belirlemesidir. Duyumsallık,bireylerin geleneksel ve tanıdık gelen yakın çevrelerinden hoşlanmalarını vegerçekçi bir şekilde ilişki kurmalarını sağlar. Bu bireyler, aşama aşamaöğrenmeyi ve belirli bir prosedürü izlemeyi tercih ederler. Soyut bilgileröğrenmekten ve soyutlamalardan hoşlanmazlar, her şeyi duyu organlarıvasıtasıyla öğrenmek isterler. İşleri yürütmenin geleneksel yollarını tercihederler.Somut ve hassas durumlarda çok başarılıdırlar. Nadiren hatayaparlar. Yeni beceriler kazanmayı değil, var olanları geliştirmeyi vekullanmayı tercih ederler (Ekici, 2003: 21-22; Mccaulley, 1990: 184).Sezgisellik ise bir bireyin algılama esnasında, gelecekte olabileceklerle,saklı kalmış anlamlarla, içten gelen kuramsal yapılarla ilgilenmesidir. Bubireyler, yaşantılarında kendi başlarına denenceler ortaya koymayı,açıklamalar ileri sürmeyi, yeni yöntemler geliştirip kullanmayı tercih ederler.Aynı şeylerle uğraşmayı sevmezler, yenilik isterler. Somut işlerde, kesin vehassas sonuç alma konusunda sabırsız ve başarısızdırlar (Ekici, 2003: 23;Mccaulley, 1990: 185).3. Düşünme/Hissetme (Thinking-Feeling): Bu bölüm bireylerin, diğerbireyleri etkileyecek kararları vermelerine ilişkin tercihlerini açıklar(Cumming, 1995: 70).Düşünme, bireyin karar verirken sebep ve sonuç analizine dayalı mantıksalbir süreç sonunda karar vermeye yönelik tercihidir. Düşünme, bireylerin-40-
41kararlar alırken nesnel ve mantıklı bir biçimde hareket etmesini sağlar. Bu tipbireyler, dürüst ve adil olmaya önem verir. Kuralların herkes için aynı şekildeişlemesini isterler. Duygularını kolay belli etmezler ve bireylerin duygularıylailgilenmekten hoşlanmazlar. Farkına varmadan çevrelerindeki insanlarınkalplerini kırabilirler. Bireysel olmayan kararlar verirler ve sıklıklabaşkalarının isteklerini göz ardı ederler. Yeni ve orijinal fikirleri analiz edipdeğerlendirirler. Başkalarını cezalandırmaktan çoğunlukla çekinmezler (Ekici,2003: 24-25; Mccaulley, 1990: 185).Hissetme ise bireyin karar verirken kişisel değer yargılarına bağlı olarakkarar vermesine yönelik tercihidir. Hissetme, bireyin kendi davranışlarınıyönlendirmede ve başkalarının davranışlarını değerlendirmede kişisel değeryargılarını kullanmasına neden olur. Bu tip bireyler, çevrelerindeki insanlarıhesaba katmaya, onlara değer vermeye ve onlarla işbirliği içinde olmayaönem verirler. Onların duygularıyla yakından ilgilenirler. Önemsiz konulardabile onları memnun etmeye çalışırlar. Başkalarının hoşuna gitmeyecek şeyleriyapmaktan kaçınırlar ve sık sık takdir edilmek isterler. Duygularını ön plandatuttukları için zaman zaman yanlış kararlar verebilirler (Ekici, 2003: 25-26;Mccaulley, 1990: 185).4. Karar Verme-Algılama (Judging-Perceiving): Bu bölüm bireylerin dışdünya ile meşgul olurken ne kadar esnek olabileceklerine ilişkin tercihleriniaçıklar (Cumming, 1995: 70).Karar vericilik, bir bireyin çevresindeki dünyaya uyum sağlarken, çabukkarar vermekten, onu organize etmekten, planlamaktan ve yapılaştırmaktanhoşlanmasıdır. Bu durum bireyin, olayları anlamaktan çok kontrol altınaalmaya çalışmasına neden olur. Bu tip bireyler planlı olmak, başladıklarıişleri mutlaka bitirmek isterler. Çabuk karar verme eğilimde olduklarından,kararlarından dolayı sıklıkla problemle karşılaşırlar. Sürprizlerdenhoşlanmazlar, kararlaştırılmış amaçlar doğrultusunda çalışırlar (Ekici, 2003:26-27; Mccaulley, 1990: 185).Algısallık ise bir bireyin çevresindeki dünyaya uyum sağlarken, meraklıolmaktan, değişikliklere açık olmaktan, içinde bulunulan durumu daha iyi halegetirebilecek seçenekleri elinde bulundurmayı tercih etmekten hoşlanmasıdır.Bu durum bireyin, sahip olduğu bilgiyi her yönü ile anlayıncaya kadar karar-41-
- Page 1 and 2: T.C.Yıldız Teknik ÜniversitesiSo
- Page 3 and 4: Sayfa6.2. McCarhty’nin Öğrenme
- Page 5 and 6: TABLOLAR LİSTESİTABLO1. Bilgisaya
- Page 7 and 8: ŞEKİLLER LİSTESİŞEKİL1. Koşu
- Page 9 and 10: ÖZETBu araştırmada, Deniz Harp O
- Page 11 and 12: ABSTRACTIn this study, it was aimed
- Page 13 and 14: BÖLÜM IGİRİŞBu araştırmada,
- Page 15 and 16: 31. Öğrenme Kavramıİnsanoğlunu
- Page 17 and 18: 51. Ortamda et-salya gibi doğal bi
- Page 19 and 20: 7yavaş yavaş oluştuğuna karar v
- Page 21 and 22: 9Dürtünün etkisinin azaltılmas
- Page 23 and 24: 114. Güdülenme (Motivation) : Ve
- Page 25 and 26: 13veya ondan ayrı olarak ani bir s
- Page 27 and 28: 15Bu yapı ve süreçler arasındak
- Page 29 and 30: 17Kısa süreli belleğin öğrenme
- Page 31 and 32: 19Kurama göre birey, tesadüfi bir
- Page 33 and 34: 21öğrenci özelliklerine uygun bi
- Page 35 and 36: 233. Bilişsel Kişilik Stili (Cogn
- Page 37 and 38: 25özümsemeciye (assimilational) k
- Page 39 and 40: 274.1. Witkin’in Bilişsel Stil M
- Page 41 and 42: 29Öğrencilerin alan bağımsızl
- Page 43 and 44: 31daha zor, fakat yüksek oranda s
- Page 45 and 46: 33Tablo 3. Zihinsel Özyönetim Kur
- Page 47 and 48: 35STİLLERKapsam (Scope)İçedönü
- Page 49 and 50: 37Iraksak düşünme pek çok öğr
- Page 51: 395. Kişilik Merkezli (Personality
- Page 55 and 56: 434. Sosyal (Social): Başkaların
- Page 57 and 58: 45bu konuda oldukça başarılı ol
- Page 59 and 60: 473. Özümseyen : Soyut kavramsall
- Page 61 and 62: 49Öğrenme-öğretme ortamı, sır
- Page 63 and 64: 51Somut algılama biçimi, bilgiler
- Page 65 and 66: 53önemli olan yapılmamış olanı
- Page 67 and 68: 556.6. Sims ve Sims’in Öğrenme
- Page 69 and 70: 576.8. Dunn ve Dunn’ın Öğrenme
- Page 71 and 72: 592. Duygusal Öğeler (Emotional E
- Page 73 and 74: 61Çeşitlilik öğesi; bir öğren
- Page 75 and 76: 63stratejilere çevrilebilecek bir
- Page 77 and 78: 65Görsel öğrenenler, bağımlı
- Page 79 and 80: 67Dokunsal güçleri olan öğrenen
- Page 81 and 82: 69öğrenenlerin öğrenme etkinlik
- Page 83 and 84: 71- Akademik alan ile sınıf düze
- Page 85 and 86: 73belirlemek maksadıyla korelasyon
- Page 87 and 88: 755 hafta boyunca Kroon tarafından
- Page 89 and 90: 77- Kolb’un envanterine göre ö
- Page 91 and 92: 79- Öğrenme stilleri, öğretmeni
- Page 93 and 94: 81edilen yetişkin öğrenme stille
- Page 95 and 96: 83Ogato (1991) dört orta okulun al
- Page 97 and 98: 85bilimcilerin yüzde 73’ünün v
- Page 99 and 100: 87yapılmıştır. Yapılan analiz
- Page 101 and 102: 89üniversite ile öğrenme stiller
- Page 103 and 104:
91ARAŞTIRMANIN ÖNEMİEğitim sür
- Page 105 and 106:
93Lise Kaynağı : Deniz Harp Okulu
- Page 107 and 108:
95ÇALIŞMA GRUBUBu araştırmanın
- Page 109 and 110:
97EK-A’da sunulan “BİG 16 Öğ
- Page 111 and 112:
993. Araştırmada akademik başar
- Page 113 and 114:
101değerlendirilmiştir. Bununla b
- Page 115 and 116:
103H 0 : x BD = x İD = x GD = x BF
- Page 117 and 118:
105Tablo 15. Öğrenme Stili Puanla
- Page 119 and 120:
107TOPLAM 231 100Tablo 18 incelendi
- Page 121 and 122:
109sonucu da (χ 2 (3)=3.86; p=0.28
- Page 123 and 124:
111üzerinde, Staplin (1984) taraf
- Page 125 and 126:
113- “Bedensel” öğrenme stili
- Page 127 and 128:
115Toplam 114163.7 536BİRDEN FAZLA
- Page 129 and 130:
117düzeyinde farklılık gösterme
- Page 131 and 132:
119dersinde, savaş beden eğitimi
- Page 133 and 134:
121Tablo 26. Deniz Harp Okulu 1’i
- Page 135 and 136:
123değişik ders gruplarına ait a
- Page 137 and 138:
125DersGruplarıVaryansınKaynağı
- Page 139 and 140:
127BÖLÜM IVSONUÇLAR VE ÖNERİLE
- Page 141 and 142:
129Bu sonuçtan hareketle; öğrenc
- Page 143 and 144:
131KAYNAKÇAAdams,K.M.(1994). The r
- Page 145 and 146:
133Detschelt,F.(1993). The relation
- Page 147 and 148:
135LeFever,M.(1998). Learning style
- Page 149 and 150:
137Sternberg,R.J. ve Zhang L.F.(200
- Page 151 and 152:
139EKLER-139-
- Page 153 and 154:
1418 Bir şeyler ezberlerken kendim