PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

119dersinde, savaş beden eğitimi ve fen derslerine nazaran daha başarılıoldukları da tabloda görülmektedir. Bu bulgulara bakarak, işitsel öğrenmestiline sahip Deniz Harp Okulu 1’inci sınıf öğrencilerinin, mesleki dersleredaha yatkın olduklarını; fakat fen dersleri ile savaş beden eğitimi derslerinepek yatkın olmadıklarını söylemek, mümkün görünmektedir.- “Görsel” öğrenme stiline sahip öğrencilerin 0.05 anlamlılık düzeyinde enbaşarılı oldukları ders gruplarının mesleki dersler ile sosyal dersler olduğu,ve en başarısız oldukları ders gruplarının ise fen dersleri ve savaş bedeneğitimi dersi olduğu görülmektedir. Ayrıca, bu gruptaki öğrencilerin yinemesleki dersler ve sosyal derslerde, yabancı dil dersine nazaran dahabaşarılı oldukları; bunun yanı sıra, söz konusu öğrencilerin yabancı dilderslerinde de, fen dersleri ile savaş benden eğitimi dersine göre dahabaşarılı oldukları görülmektedir. Bu bulgulara bakarak, görsel öğrenme stilinesahip Deniz Harp Okulu 1’inci sınıf öğrencilerinin mesleki dersler ile sosyalderslere daha yatkın olduklarını; fakat fen dersleri ile savaş beden eğitimiderslerine pek yatkın olmadıklarını söylemek, mümkün görünmektedir.- “Birden fazla” öğrenme stiline sahip öğrencilerin 0.05 anlamlılıkdüzeyinde en başarılı oldukları ders grubunun mesleki dersler olduğu ve enbaşarısız oldukları ders gruplarının fen dersleri ve savaş beden eğitimi dersiolduğu görülmektedir. Ayrıca, bu gruptaki öğrencilerin sosyal dersler veyabancı dil dersinde, savaş beden eğitimi dersi ve fen derslerine nazarandaha başarılı oldukları da tabloda görülmektedir. Bu bulgulara bakarak,birden fazla öğrenme stiline sahip Deniz Harp Okulu 1’inci sınıföğrencilerinin, mesleki derslere daha yatkın olduklarını; fakat fen dersleri ilesavaş beden eğitimi derslerine pek yatkın olmadıklarını söylemek, mümküngörünmektedir.Tablo 24’ün incelenmesi neticesinde; “bedensel”, “işitsel”, “görsel” ve“birden fazla” öğrenme stiline sahip olmak üzere 4 grupta toplanan DenizHarp Okulu 1’inci sınıf öğrencilerinin, birbirlerine benzer şekilde “meslekidersler” ve “sosyal dersler“ ders gruplarında daha başarılı oldukları ve de,“savaş beden eğitimi dersi” ile “fen dersleri” ders gruplarında başarısızoldukları anlaşılmaktadır. Bu durumdan hareketle; öğrencilerin akademikanlamda belirli derslerde başarılı, belirli derslerde başarısız olmasının,-119-