PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

69öğrenenlerin öğrenme etkinlikleri müddetince tercih ettikleri ortamlar vemateryallerle; etkinlikler ise sunulan mesajların kodlama biçimi ile ilgilidir.Şimşek tarafından geliştirilen “BİG 16 Öğrenme Biçemleri Envanteri” üç türöğrenme stilini belirlemeye yöneliktir (Şimşek, 2002: 36). Bu stiller aşağıdaaçıklanmıştır:1. Bedensel (Kinestetic) Öğrenme Stili: Bu öğrenme stiline sahip bireyleriçin, beden, denge, el becerisi, etkinlik, spor, dans, drama, tiyatro, gösteri,devinim gibi kavramların kritik bir önemi vardır. Bu stile sahip öğrencilergenellikle duygu ve düşüncelerini beden dili ile ifade etmeye, aletkullanmaya, bir şeyleri dinlemek ya da gözlemektense bizzat yapmaya, somutbir şeyler üretmeye özel bir ilgi duyar ve isteklidir. Bu öğrenciler aktör,sporcu, heykeltıraş, cerrah, teknik eleman olmaya yatkındırlar.2. İşitsel (Auditory) Öğrenme Stili: Bu öğrenme stiline sahip bireyler,müzik ve sesli uyarıcılara karşı duyarlıdırlar. Konuşmak, tartışmak,dinlenmek, anlatmak, ses tonu, dil, melodi, birbirine yakın ancak farklısesler, şiir bu stile sahip öğrencilerin önemsedikleri ve tercih ettiklerişeylerdir. Bu gruba giren öğrencilerin şarkıcı, besteci, öğretmen, eleştirmen,politikacı olma eğilimleri vardır. İşitsel öğrenme stiline sahip öğrencilerkonuşmaktan ve konuşulanı dinlemekten hoşlanırlar.3. Görsel (Visual) Öğrenme Stili: Bu öğrenme stiline sahip öğrencilerokuduklarını ya da duyduklarını zihinlerinde canlandırabilirler. Başlarındangeçen olayları görsel olarak ve ayrıntılı şekilde hatırlayabilirler. Resim,çizim, harita, çizgi, renk, yön, plan, bu öğrencilerin ilgilerini çeker.Herhangi bir öğrenen genellikle bu stillerden birini kullanmaya eğilimlidir.Bireyin kullanmaya eğilimli olduğu stil, aynı zamanda bireyin zamanla ustalıkkazandığı stildir (Wild, 1998; Akt. Şimşek, 2002: 36).Eğitim kurumları, eğitimciler, yani eğitimi planlayan, programlayan veyöneten uzmanlar, öğretmenler görevlerini layıkıyla yerine getirmekmaksadıyla, hizmet sundukları hedef kitle olan öğrencilerin öğrenme stillerinitespit etmek ve bunu eğitim faaliyetlerine yansıtmak zorunluluğunutaşımaktadırlar. Unutulmamalıdır ki, etkili öğrenme, öğrencilerin öğrenmestilleri ile öğretim ortam ve etkinlikleri arasında uyum olduğu durumlarda-69-