PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

123değişik ders gruplarına ait akademik başarıları arasında anlamlı bir farklılıkolmadığı söylenebilir.Beşinci Alt Problem : Farklı öğrenme stili gruplarındaki öğrencilerin,belirli bir ders grubuna ait akademik başarıları arasında anlamlı bir farklılıkvar mıdır?Bu alt probleme cevap bulmak amacıyla; öncelikle envantere cevap verenDeniz Harp Okulu 1’inci sınıf öğrencileri “bedensel”, “işitsel”, “görsel” ve“birden fazla” öğrenme stiline sahip öğrenciler olmak üzere 4 gruptatoplanmıştır. Daha sonra bu 4 gruptaki öğrencilerin, her bir ders grubuna aitakademik ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı tek yönlüvaryans analizinden (ANOVA) istifadeyle test edilmiştir. Bu kapsamda yapılanveri çözümleme çalışmasına ait bulgular müteakip tablolarda sunulmuştur.“Bedensel”, “işitsel”, “görsel” ve “birden fazla” öğrenme stiline sahipDeniz Harp Okulu 1’inci sınıf öğrencilerinin, farklı ders gruplarına ait notortalamaları ve standart sapmaları Tablo 29‘da sunulmuştur.Tablo 29. Farklı Öğrenme Stili Gruplarındaki Öğrencilerin, Belirli DersGruplarına Ait Aritmetik Ortalama ve Standart SapmalarıDers Grubu Öğrenme Stili Grubu N AritmetikOrtalamaStandart SapmaBedensel Öğrenme Stili 36 81.42 5.98MESLEKİ DERSLERİşitsel Öğrenme Stili 30 81.62 5.99Görsel Öğrenme Stili 108 82.42 4.70Birden Fazla Öğrenme Stili 56 81.73 5.95Bedensel Öğrenme Stili 36 56.08 15.13FEN DERSLERİİşitsel Öğrenme Stili 30 54.29 13.51Görsel Öğrenme Stili 108 58.64 11.46Birden Fazla Öğrenme Stili 56 58.37 13.90SAVAŞ BED.EĞT.D.Bedensel Öğrenme Stili 36 61.75 21.41İşitsel Öğrenme Stili 29 58.83 21.14-123-