PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

61Çeşitlilik öğesi; bir öğrenenin, öğrenme ortamına ilişki belirli tercihlerininolmamasını veya öğrenilecek konuya göre değişen tercihlerinin olduğunuişaret eder (Ekinci, 2003: 63).4. Fizyolojik Öğeler (Physiological Elements): Dunn ve Dunn’ın öğrenmestili kuramındaki fizyolojik öğeler algı, girdi, zaman, hareket kabiliyetidir.Algı öğesi; bir öğrenenin, öğrenme ortamında dinlemeye, görmeye veyadokunmaya ilişkin tercihlerini işaret eder. Bu öğe, öğrenenin ne tür öğrenmemateryaline ihtiyacı olduğunu ortaya koyar (Ekinci, 2003: 64; LeFever, 1998:347).Girdi öğesi; bir öğrenenin, öğrenme ortamında bir şeyler yeme, içme veyaçiğnemeye ilişkin tercihlerine işaret eder (Ekinci, 2003: 64). Bazı öğrenenlerbir şey üzerinde odaklaşmak için yemek veya içmek ihtiyacı duyarlar. Budurumun henüz tam bir açıklaması ortaya konmamış olsa da LeFever,çalışma esnasında bir şeyler çiğnemenin, yapılacak iş üzerine odaklanmayısağlayan nöral sistemi canlandırabileceğini ileri sürmektedir (LeFever, 1998:347).Zaman öğesi; bir öğrenenin, belli konuları belli zaman dilimlerindeçalışmaya ilişkin tercihlerini gösterir (Ekinci, 2003: 64). Dunn’a göre öğrenmestillerindeki en önemli öğeler ışık, tasarım ve zamandır. Yapılan çalışmalar,öğrenme için en verimli zaman diliminin sabah 10.00 ile 14.00 arasındaolduğunu göstermiştir. Ayrıca sanat, dans, drama, tiyatro ve müzik gibikonularda yetenekli öğrenenler, bu tarz öğrenmeler için öğleden sonra ya daakşamı tercih etmektedirler (LeFever, 1998: 348, 350).Hareket Kabiliyeti; öğesi bir öğrenenin, öğrenme ortamında sabit biryerde çalışma ya da hareket ederek faaliyetini sürdürme gibi tercihlerineişaret eder (Ekinci, 2003: 64). Özellikle küçük yaştaki öğrenenler uzun süresabit kalamazlar, hareket etmek için biyolojik bir dürtüye sahiptirler. Hareketisteği yüksek olan öğrenenler sıklıkla disiplin problemi yaşarlar (LeFever,1998: 350, 351).-61-