136Powell,L.C.(1987). An investigation of the degree of academic achievementevidenced when third and fourth grade students are taught mathematicsthrough selected learning styles. USA: The University of Tennessee.Yayımlanmamış Doktora Tezi (UMI ProQuest Digital Dissertations,No:AAT 8721299).Riding,R.J. ve Al-Salih,N.(2000). Cognitive style and motor skill and sportsperformance. Educational Studies, 26 (1), 19-32.Riding,R.J. ve Cheema,I.(1991). Cognitive styles- an overview andintegration. Educational Psychology, 11 (3/4), 193-216.Riding,R.J. ve Geoffrey,R.(1996). Cognitive style and pupil learning.Educational Studies, 26 (1), 19-32.Riding,R.J. ve Rayner,S.(1997). Towards a categorisation of cognitive stylesand learning styles. Educational Psychology, 17 (1/2), 5-24.Riding,R.J. ve Stenley,A.(1998). Self-perception as learner, cognitive styleand business studies students’ course performance. Assessment &Evaluation in Higher Education, 23 (1), 43-58.Sarasin,L.C.(1999). Learning styles perspectives-impact in the classroom.Madison, WI, USA: Atwood Publishing.Selçuk,Z.(2001). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.Senemoğlu,N.(2002). Gelişim, öğrenme ve öğretme. Ankara: Gazi Kitabevi.Smith,R,M.(1990). Learning how to learn-applied theory for adults. Bristol,Great Britain: Open University Press.Staplin,P.M.(1984). The relationship between student learning style andreading achievement. USA: <strong>Dr</strong>ake University. Yayımlanmamış DoktoraTezi (UMI ProQuest Digital Dissertations, No:AAT 8429695).Sternberg,R.J.(1994). Allowing for thinking styles. Educational Leadership,54 (3), 36-40.-136-
137Sternberg,R.J. ve Zhang L.F.(2002). Thinking styles and teachers’characteristics. International Journal of Psychology, 37 (1), 3-12.Şimşek,N.(2002). BİG 16 öğrenme biçemleri envanteri. Eğitim Bilimleri veUygulama, 1 (1), 33-47.Teziç,I.(1994). The relationship between learning syle preferences andlanguage achievement of EFL students in BUSEL. Ankara: BilkentÜniversitesi, Edebiyat Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.Tobias,C.U.(1995). The way we work-a practical approach for dealing withpeople on the job. Colorado Springs, Colorado, USA: Focus on theFamily Publishing.Torrance,E.P.ve Rocknstein,Z.L.(1988). Styles of thinking and creativity.Bulunduğu Eser: R.R.Schmeck (Eds.). Learning strategies and learningstyles.New York, USA: Plenium Press.Türkkan,R.O.(1999). Kolay ve iyi öğrenme teknikleri. İstanbul: Alfa BasımYayım Dağıtım.Ursich-Lenker,L.Y.(1990). An investigation of the relationships among adultlearning style, attitude toward computers, and computer literacyachievement. USA: University Of Southern California. YayımlanmamışDoktora Tezi (UMI ProQuest Digital Dissertations, No:CA 90089 ).Wallace,J.(1990). The relationship among preferences for learning alone orwith peers, selected instructional strategies, and achievement of 3rd,4th, and 5th grade social studies students. USA: Syracuse University.Yayımlanmamış Doktora Tezi (UMI ProQuest Digital Dissertations,No:AAT 9109626).Wang, C.X.(2002). Social cognitive learning theory. 11 Kasım 2002 tarihindehttp//www.personal.psu.edu/users/x/q/xqw1/documents/insys581/Social%20learning%20theory.pdf WEB adresinden indirildi.-137-
- Page 1 and 2:
T.C.Yıldız Teknik ÜniversitesiSo
- Page 3 and 4:
Sayfa6.2. McCarhty’nin Öğrenme
- Page 5 and 6:
TABLOLAR LİSTESİTABLO1. Bilgisaya
- Page 7 and 8:
ŞEKİLLER LİSTESİŞEKİL1. Koşu
- Page 9 and 10:
ÖZETBu araştırmada, Deniz Harp O
- Page 11 and 12:
ABSTRACTIn this study, it was aimed
- Page 13 and 14:
BÖLÜM IGİRİŞBu araştırmada,
- Page 15 and 16:
31. Öğrenme Kavramıİnsanoğlunu
- Page 17 and 18:
51. Ortamda et-salya gibi doğal bi
- Page 19 and 20:
7yavaş yavaş oluştuğuna karar v
- Page 21 and 22:
9Dürtünün etkisinin azaltılmas
- Page 23 and 24:
114. Güdülenme (Motivation) : Ve
- Page 25 and 26:
13veya ondan ayrı olarak ani bir s
- Page 27 and 28:
15Bu yapı ve süreçler arasındak
- Page 29 and 30:
17Kısa süreli belleğin öğrenme
- Page 31 and 32:
19Kurama göre birey, tesadüfi bir
- Page 33 and 34:
21öğrenci özelliklerine uygun bi
- Page 35 and 36:
233. Bilişsel Kişilik Stili (Cogn
- Page 37 and 38:
25özümsemeciye (assimilational) k
- Page 39 and 40:
274.1. Witkin’in Bilişsel Stil M
- Page 41 and 42:
29Öğrencilerin alan bağımsızl
- Page 43 and 44:
31daha zor, fakat yüksek oranda s
- Page 45 and 46:
33Tablo 3. Zihinsel Özyönetim Kur
- Page 47 and 48:
35STİLLERKapsam (Scope)İçedönü
- Page 49 and 50:
37Iraksak düşünme pek çok öğr
- Page 51 and 52:
395. Kişilik Merkezli (Personality
- Page 53 and 54:
41kararlar alırken nesnel ve mant
- Page 55 and 56:
434. Sosyal (Social): Başkaların
- Page 57 and 58:
45bu konuda oldukça başarılı ol
- Page 59 and 60:
473. Özümseyen : Soyut kavramsall
- Page 61 and 62:
49Öğrenme-öğretme ortamı, sır
- Page 63 and 64:
51Somut algılama biçimi, bilgiler
- Page 65 and 66:
53önemli olan yapılmamış olanı
- Page 67 and 68:
556.6. Sims ve Sims’in Öğrenme
- Page 69 and 70:
576.8. Dunn ve Dunn’ın Öğrenme
- Page 71 and 72:
592. Duygusal Öğeler (Emotional E
- Page 73 and 74:
61Çeşitlilik öğesi; bir öğren
- Page 75 and 76:
63stratejilere çevrilebilecek bir
- Page 77 and 78:
65Görsel öğrenenler, bağımlı
- Page 79 and 80:
67Dokunsal güçleri olan öğrenen
- Page 81 and 82:
69öğrenenlerin öğrenme etkinlik
- Page 83 and 84:
71- Akademik alan ile sınıf düze
- Page 85 and 86:
73belirlemek maksadıyla korelasyon
- Page 87 and 88:
755 hafta boyunca Kroon tarafından
- Page 89 and 90:
77- Kolb’un envanterine göre ö
- Page 91 and 92:
79- Öğrenme stilleri, öğretmeni
- Page 93 and 94:
81edilen yetişkin öğrenme stille
- Page 95 and 96:
83Ogato (1991) dört orta okulun al
- Page 97 and 98: 85bilimcilerin yüzde 73’ünün v
- Page 99 and 100: 87yapılmıştır. Yapılan analiz
- Page 101 and 102: 89üniversite ile öğrenme stiller
- Page 103 and 104: 91ARAŞTIRMANIN ÖNEMİEğitim sür
- Page 105 and 106: 93Lise Kaynağı : Deniz Harp Okulu
- Page 107 and 108: 95ÇALIŞMA GRUBUBu araştırmanın
- Page 109 and 110: 97EK-A’da sunulan “BİG 16 Öğ
- Page 111 and 112: 993. Araştırmada akademik başar
- Page 113 and 114: 101değerlendirilmiştir. Bununla b
- Page 115 and 116: 103H 0 : x BD = x İD = x GD = x BF
- Page 117 and 118: 105Tablo 15. Öğrenme Stili Puanla
- Page 119 and 120: 107TOPLAM 231 100Tablo 18 incelendi
- Page 121 and 122: 109sonucu da (χ 2 (3)=3.86; p=0.28
- Page 123 and 124: 111üzerinde, Staplin (1984) taraf
- Page 125 and 126: 113- “Bedensel” öğrenme stili
- Page 127 and 128: 115Toplam 114163.7 536BİRDEN FAZLA
- Page 129 and 130: 117düzeyinde farklılık gösterme
- Page 131 and 132: 119dersinde, savaş beden eğitimi
- Page 133 and 134: 121Tablo 26. Deniz Harp Okulu 1’i
- Page 135 and 136: 123değişik ders gruplarına ait a
- Page 137 and 138: 125DersGruplarıVaryansınKaynağı
- Page 139 and 140: 127BÖLÜM IVSONUÇLAR VE ÖNERİLE
- Page 141 and 142: 129Bu sonuçtan hareketle; öğrenc
- Page 143 and 144: 131KAYNAKÇAAdams,K.M.(1994). The r
- Page 145 and 146: 133Detschelt,F.(1993). The relation
- Page 147: 135LeFever,M.(1998). Learning style
- Page 151 and 152: 139EKLER-139-
- Page 153 and 154: 1418 Bir şeyler ezberlerken kendim