PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

1003. Müteakiben elde edilen verilerin, araştırmanın amacına uygun olarakçözümlenmesi aşamasına geçilmiştir.VERİLERİN ÇÖZÜMLENMESİKullanılan veri toplama araçlarından elde edilen veriler, araştırmanın altproblemlerine uygun olarak “SPSS 9.01” istatistik programı vasıtasıylaçözümlenmiştir. Çalışma grubunu oluşturan bireylerin sayısı yeterince büyükolduğundan, çözümleme esnasında kullanılan tüm istatistiksel işlemlerde,anlamlılık düzeyi 0.05 olarak belirlenmiştir. Her bir alt problem için kullanılanistatistikler, aşağıda sırasıyla sunulmuştur.Birinci Alt Problem : Öğrencilerin BİG 16 Öğrenme Stilleri (Biçimleri)Envanterinden aldıkları görsel, işitsel ve bedensel stil puan ortalamalarıarasında anlamlı bir fark var mıdır?Her bir öğrenci için envanterden elde edilen stil puanları aralık ölçeğindebulunmaktadır. Ayrıca bu alt problem kapsamında ikiden fazla ortalamaarasındaki farkın sıfırdan anlamlı bir şekilde farklı olup olmadığı test edilmekistendiğinden, bu alt problemin cevabını bulmak için tek yönlü varyansanalizinden (ANOVA) istifade edilmiştir. Bunun yanında, varyans analizininanlamlı çıkması sonucunda Tukey HSD çoklu karşılaştırma yöntemindenfaydalanılmıştır. Söz konusu alt problemin sembolik gösterimi şöyledir:H 0 : x B = x İ = x GH 1 : x B ≠ x İ ≠ x Gx B : Envanterden alınan bedensel öğrenme stili puanlarının ortalaması.x İ : Envanterden alınan işitsel öğrenme stili puanlarının ortalaması.x G : Envanterden alınan görsel öğrenme stili puanlarının ortalaması.Bu alt problemin cevabının bulunması ve diğer alt problemler içinpuanların gruplanabilmesi maksadıyla; öğrencilerin BİG 16 Öğrenme StilleriEnvanteri sonucunda, her bir öğrenme stiline ait olarak elde ettikleripuanlardan istifade edilmiştir. Buna göre, bir öğrencinin herhangi biröğrenme stiline ait puanı pozitif ve diğer öğrenme stillerinden en az 2 puanyüksekse, söz konusu öğrencinin bu öğrenme stiline sahip olduğu-100-