PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

More documents

Recommendations

Info

104BÖLÜM IIIBULGULAR VE YORUMBu bölümde, araştırmanın alt problemlerinin her biri için yapılanistatistiksel çözümlemelerin sonucunda elde edilen bulgular ve bulgularailişkin yorumlar yer almaktadır. Bulgular ve yorumların verilişinde altproblemlere uygun bir sıra izlenmiştir.Birinci Alt Problem : Öğrencilerin BİG 16 Öğrenme Stilleri (Biçimleri)Envanterinden aldıkları görsel, işitsel ve bedensel stil puan ortalamalarıarasında anlamlı bir fark var mıdır?Bu alt probleme cevap bulmak amacıyla; öncelikle Deniz Harp Okulu1’inci sınıf öğrencilerinden 237’sine BİG 16 Öğrenme Stilleri (Biçemleri)Envanteri uygulanmış ve söz konusu öğrencilerin bedensel, işitsel ve görselöğrenme stili puanları tespit edilmiştir. Daha sonra puanların aritmetikortalaması ve standart sapması hesaplanmıştır. Bahse konu veriler Tablo14‘de sunulmuştur.Tablo 14. BİG 16 Öğrenme Stilleri (Biçemleri) Envanterinden Elde Edilen StilPuanları Aritmetik Ortalama ve Standart SapmalarıÖğrenme Stili N Aritmetik Ortalama Standart SapmaBedensel 231 9.97 6.62İşitsel 231 9.89 6.44Görsel 231 13.23 5.89Tablo 14 incelendiğinde; en yüksek aritmetik ortalamanın görsel öğrenmestili puanında olduğu görülmektedir. Ayrıca bedensel ve işitsel öğrenme stilipuanlarının aritmetik ortalamalarının ise, görsel öğrenme stili puanlarıaritmetik ortalamasından daha düşük ve birbirine çok yakın oldukları gözeçarpmaktadır. Öğrenme stili puanlarının aritmetik ortalamaları arasındaki bufarkın anlamlı olup olmadığını ortaya koymak amacıyla tek yönlü varyansanalizi yapılmış ve analiz sonucunda elde edilen bulgular Tablo 15’deverilmiştir.-104-
105Tablo 15. Öğrenme Stili Puanları Aritmetik Ortalamalarına Göre YapılanVaryans Analizi SonuçlarıVaryansın KaynağıKarelerToplamıSerbestlikDerecesiKarelerOrtalamasıFpGruplar Arası 1680.84 2 840.42 21.00 0.00*Gruplar İçi 27616.46 690 40.02Toplam 29297.30 692* 0.05 anlamlılık düzeyinde fark vardır.Tablo 15 incelendiğinde ortalamalar arasında bir fark olduğu (p
Page 1 and 2:
T.C.Yıldız Teknik ÜniversitesiSo
Page 3 and 4:
Sayfa6.2. McCarhty’nin Öğrenme
Page 5 and 6:
TABLOLAR LİSTESİTABLO1. Bilgisaya
Page 7 and 8:
ŞEKİLLER LİSTESİŞEKİL1. Koşu
Page 9 and 10:
ÖZETBu araştırmada, Deniz Harp O
Page 11 and 12:
ABSTRACTIn this study, it was aimed
Page 13 and 14:
BÖLÜM IGİRİŞBu araştırmada,
Page 15 and 16:
31. Öğrenme Kavramıİnsanoğlunu
Page 17 and 18:
51. Ortamda et-salya gibi doğal bi
Page 19 and 20:
7yavaş yavaş oluştuğuna karar v
Page 21 and 22:
9Dürtünün etkisinin azaltılmas
Page 23 and 24:
114. Güdülenme (Motivation) : Ve
Page 25 and 26:
13veya ondan ayrı olarak ani bir s
Page 27 and 28:
15Bu yapı ve süreçler arasındak
Page 29 and 30:
17Kısa süreli belleğin öğrenme
Page 31 and 32:
19Kurama göre birey, tesadüfi bir
Page 33 and 34:
21öğrenci özelliklerine uygun bi
Page 35 and 36:
233. Bilişsel Kişilik Stili (Cogn
Page 37 and 38:
25özümsemeciye (assimilational) k
Page 39 and 40:
274.1. Witkin’in Bilişsel Stil M
Page 41 and 42:
29Öğrencilerin alan bağımsızl
Page 43 and 44:
31daha zor, fakat yüksek oranda s
Page 45 and 46:
33Tablo 3. Zihinsel Özyönetim Kur
Page 47 and 48:
35STİLLERKapsam (Scope)İçedönü
Page 49 and 50:
37Iraksak düşünme pek çok öğr
Page 51 and 52:
395. Kişilik Merkezli (Personality
Page 53 and 54:
41kararlar alırken nesnel ve mant
Page 55 and 56:
434. Sosyal (Social): Başkaların
Page 57 and 58:
45bu konuda oldukça başarılı ol
Page 59 and 60:
473. Özümseyen : Soyut kavramsall
Page 61 and 62:
49Öğrenme-öğretme ortamı, sır
Page 63 and 64:
51Somut algılama biçimi, bilgiler
Page 65 and 66: 53önemli olan yapılmamış olanı
Page 67 and 68: 556.6. Sims ve Sims’in Öğrenme
Page 69 and 70: 576.8. Dunn ve Dunn’ın Öğrenme
Page 71 and 72: 592. Duygusal Öğeler (Emotional E
Page 73 and 74: 61Çeşitlilik öğesi; bir öğren
Page 75 and 76: 63stratejilere çevrilebilecek bir
Page 77 and 78: 65Görsel öğrenenler, bağımlı
Page 79 and 80: 67Dokunsal güçleri olan öğrenen
Page 81 and 82: 69öğrenenlerin öğrenme etkinlik
Page 83 and 84: 71- Akademik alan ile sınıf düze
Page 85 and 86: 73belirlemek maksadıyla korelasyon
Page 87 and 88: 755 hafta boyunca Kroon tarafından
Page 89 and 90: 77- Kolb’un envanterine göre ö
Page 91 and 92: 79- Öğrenme stilleri, öğretmeni
Page 93 and 94: 81edilen yetişkin öğrenme stille
Page 95 and 96: 83Ogato (1991) dört orta okulun al
Page 97 and 98: 85bilimcilerin yüzde 73’ünün v
Page 99 and 100: 87yapılmıştır. Yapılan analiz
Page 101 and 102: 89üniversite ile öğrenme stiller
Page 103 and 104: 91ARAŞTIRMANIN ÖNEMİEğitim sür
Page 105 and 106: 93Lise Kaynağı : Deniz Harp Okulu
Page 107 and 108: 95ÇALIŞMA GRUBUBu araştırmanın
Page 109 and 110: 97EK-A’da sunulan “BİG 16 Öğ
Page 111 and 112: 993. Araştırmada akademik başar
Page 113 and 114: 101değerlendirilmiştir. Bununla b
Page 115: 103H 0 : x BD = x İD = x GD = x BF
Page 119 and 120: 107TOPLAM 231 100Tablo 18 incelendi
Page 121 and 122: 109sonucu da (χ 2 (3)=3.86; p=0.28
Page 123 and 124: 111üzerinde, Staplin (1984) taraf
Page 125 and 126: 113- “Bedensel” öğrenme stili
Page 127 and 128: 115Toplam 114163.7 536BİRDEN FAZLA
Page 129 and 130: 117düzeyinde farklılık gösterme
Page 131 and 132: 119dersinde, savaş beden eğitimi
Page 133 and 134: 121Tablo 26. Deniz Harp Okulu 1’i
Page 135 and 136: 123değişik ders gruplarına ait a
Page 137 and 138: 125DersGruplarıVaryansınKaynağı
Page 139 and 140: 127BÖLÜM IVSONUÇLAR VE ÖNERİLE
Page 141 and 142: 129Bu sonuçtan hareketle; öğrenc
Page 143 and 144: 131KAYNAKÇAAdams,K.M.(1994). The r
Page 145 and 146: 133Detschelt,F.(1993). The relation
Page 147 and 148: 135LeFever,M.(1998). Learning style
Page 149 and 150: 137Sternberg,R.J. ve Zhang L.F.(200
Page 151 and 152: 139EKLER-139-
Page 153 and 154: 1418 Bir şeyler ezberlerken kendim
show all

PROBLEM DURUMU - Prof.Dr. Seval Fer

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?