Εδώ - Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

Τα παιδιά του νηπιαγωγείου από την άλλη κιόλας μέρα οργανώθηκαν:
- Αφού διάβασαν τις σημειώσεις τους, εξέφρασαν όσα είχαν υποθέσει ότι θα δουν και τα συνέκριναν
με ό,τι τελικά είδαν. Τι παραπάνω ανακάλυψαν που δεν το είχαν προβλέψει; Πόρπες,
διαδήματα, στεφάνους... τα σημείωσαν στην αντίστοιχη κατηγορία.
- Στη συνέχεια αποφάσισαν να συλλέγουν υλικά από τη φύση που τους κινούν το ενδιαφέρον,
βότσαλα, κλαδάκια με περίεργο σχήμα, και να τα εκθέτουν κατά κατηγορία. Ένα παιδί βρήκε
μία μέλισσα που δεν ήταν ζωντανή. Τους άρεσε η ιδέα να δημιουργήσουν και μία κατηγορία
με έντομα. Ένα παιδί, στο διάλειμμα, πάτησε ελαφρά ένα μυρμήγκι και το πρότεινε για τη συλλογή.
Αυτό ξεσήκωσε διαμαρτυρίες. Πήραν νέες αποφάσεις. Θα συνέλεγαν μόνο «ψόφια ζουζουνάκια,
όχι ζωντανά ή πατημένα από τους ίδιους».
- Επίσης, προσπάθησαν να κάνουν απομιμήσεις των εκθεμάτων του μουσείου. Χωρίστηκαν λοιπόν
σε τέσσερις ομάδες:
Η πρώτη ομάδα δημιούργησε με πηλό, χαρτοπολτό και πλαστελίνη, ανθρώπινες μορφές, πιάτα, ποτήρια κ.ά.
Η δεύτερη ομάδα χρησιμοποίησε ως καλούπια πλαστικά ποτήρια και πιάτα, έριξε μέσα γύψο και
ζωγράφισε με κόκκινη και μαύρη τέμπερα τα σκεύη που σχηματίστηκαν.
Η τρίτη ομάδα έφτιαξε κοσμήματα από πλαστελίνη, πηλό, κλωστές και συνδετήρες.
Η τέταρτη ομάδα έφτιαξε τυπώματα με κέρματα μέσα σε πηλό και γύψο και τα ζωγράφισε με την
τεχνική του φροτάζ.
Τέλος εξέθεσαν τα δημιουργήματα τους κατά κατηγορίες στο «μουσείο», μια αυτοσχέδια γωνιά, και
έβαλαν στόχο να εμπλουτίσουν το μουσείο τους και με άλλα έργα που θα δημιουργούσαν.
Σελίδα 108