Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ακόμη μία ώρα συνεργασίας με τα παιδιά του δημοτικού<br />
Όταν συγκεντρώθηκαν, νήπια, μαθητές, εκπαιδευτικοί <strong>και</strong> γονείς, την καθορισμένη ημέρα <strong>και</strong> ώρα<br />
στο δημοτικό σχολείο, ήταν όλοι οργανωμένοι ώστε να έχουν τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα. Οι<br />
ηλεκτρονικοί υπολογιστές ήταν επτά, οι εκτυπωτές ήταν τέσσερις, οι γονείς που είχαν έρθει να βοηθήσουν<br />
ήταν τρεις. Χωρίστηκαν λοιπόν σε έντεκα μικτές ομάδες.<br />
Σε κάθε ηλεκτρονικό υπολογιστή μία ομάδα παιδιών παρατηρούσε τις φωτογραφίες <strong>και</strong> επέλεγε τις<br />
καλύτερες. Οι γονείς περιφέρονταν <strong>και</strong> όταν τα παιδιά αντιμετώπιζαν δυσκολίες, προσπαθούσαν να<br />
τα διευκολύνουν, εξηγώντας τους κάθε φορά τι έκαναν, για ποιο λόγο το έκαναν <strong>και</strong> ποιο θα ήταν το<br />
αποτέλεσμα της ενέργειας τους.<br />
Οι εκτυπώσεις των φωτογραφιών έβγαιναν εις διπλούν, «για να πάρουμε εμείς, να πάρετε κι εσείς».<br />
Τέσσερις ομάδες παιδιών ήταν επιφορτισμένες να παίρνουν με προσοχή τις φωτογραφίες που εκτυπώνονταν<br />
<strong>και</strong> να τις εναποθέτουν στο τραπέζι, τη μία δίπλα στην άλλη για να στεγνώσουν. Επίσης<br />
έπρεπε να φτιάξουν δύο ομάδες φωτογραφιών, μία για κάθε τάξη. Κάθε στιγμή ήλεγχαν μήπως σε<br />
μια ομάδα υπήρχε διπλή φωτογραφία ή μήπως έλειπε κάποια. Όλη αυτή η διαδικασία έδωσε μεγάλη<br />
χαρά σε όλους.<br />
Αξιολόγηση<br />
Τα παιδιά έδειχναν πολύ χαρούμενα που τους δόθηκε η ευ<strong>και</strong>ρία να κάνουν μία επίσκεψη στο μουσείο<br />
μαζί με τα παιδιά του δημοτικού. Μάλιστα αναφέρονται σε εκείνα με το μικρό τους όνομα <strong>και</strong><br />
έδειχναν να έχουν αποκτήσει οικειότητα <strong>και</strong> μία εξοικείωση. Έκριναν ότι είχαν οργανωθεί καλά για<br />
την επίσκεψη τους <strong>και</strong> ήταν ικανοποιημένα με τα αποτελέσματα. Στο δρόμο <strong>και</strong> όσο βρίσκονταν στο<br />
λεωφορείο που τα μετέφερε ακολούθησαν όλους τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής, μόνο «ο<br />
Κώστας της πρώτης άνοιξε το παράθυρο, αλλά μετά είπε δε θα το ξανακάνει». Για το δάσκαλο είπαν<br />
ότι «είναι πολύ καλός, δε μαλώνει <strong>και</strong> λέει <strong>και</strong> ωραία ανέκδοτα». Χάρηκαν που ήρθαν μαζί τους <strong>και</strong><br />
όσοι γονείς μπορούσαν.<br />
Η νηπιαγωγός αξιολόγησε αν τα παιδιά είχαν εμπλακεί δημιουργικά σε όλη τη διαδικασία υλοποίησης<br />
του σχεδίου εργασίας <strong>και</strong> αν οι εμπειρίες τους είναι θετικές. Αν υπήρχαν κοινά σημεία, ανάμεσα<br />
στις δύο σχολικές βαθμίδες, ως προς την αναμενόμενη από μέρους τους συμπεριφορά. Αν μέσα από<br />
αυτό το σχέδιο εργασίας είχαν τεθεί οι βάσεις για συνέχεια των παιδικών εμπειριών με αμοιβαία πληροφόρηση,<br />
συμβουλές <strong>και</strong> συνεργασία ανάμεσα στους θεσμούς του σχολείου <strong>και</strong> της οικογένειας. Αν<br />
είχαν εμπλουτίσει τις γνώσεις τους μέσα από διαφορετικές γνωστικές περιοχές.<br />
Τελικά έκρινε ότι όλη η διαδικασία υπήρξε μία πολύ θετική εμπειρία για τα παιδιά, που εμπλούτισε<br />
με όμορφα συναισθήματα τον ψυχικό τους κόσμο <strong>και</strong> άμβλυνε τους φόβους <strong>και</strong> τις ανησυχίες τους<br />
για τη μετάβαση τους στην επόμενη βαθμίδα. Επίσης ότι υπήρξε θετική αλληλεπίδραση ανάμεσα<br />
στα παιδιά των δύο βαθμίδων, καθώς <strong>και</strong> ανάμεσα στα παιδιά του νηπιαγωγείου <strong>και</strong> στο δάσκαλο<br />
του δημοτικού.<br />
Μέσα από τις κοινές δράσεις <strong>και</strong> τη συνεργασία που είχαν με τα παιδιά του δημοτικού, τα νήπια<br />
κατανόησαν την αξία της ομαδικής εργασίας <strong>και</strong> της από κοινού ανακάλυψης. Σταδιακά είχαν αναπτύξει<br />
θετική στάση απέναντι στη μεταξύ τους συνεργασία, αλληλοαποδοχή <strong>και</strong> υποστήριξη.<br />
Τα νήπια ακολουθούσαν τις οδηγίες του δασκάλου, όταν εκείνος απευθυνόταν σε όλους, <strong>και</strong> μάλιστα<br />
με μεγάλη ευκολία. Αυτό τους ενίσχυσε την πεποίθηση ότι είναι σε θέση να ανταποκριθούν στην
Change language