You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Το κοκοράκι κι κι pi κι κι<br />
(η τρίτη ομάδα συνοδεύει με ρυθμικό χτύπημα χεριών στα γόνατα<br />
Θα σε ξυπνάει κάθε πρωί<br />
(η τέταρτη ομάδα χτυπά ρυθμικά τα πόδια στο πάτωμα)<br />
Στη συνέχεια ο δάσκαλος της Μουσικής πρότεινε να λένε «από μέσα τους» το τραγούδι <strong>και</strong>νά παράγουν<br />
κατ' αντιστοιχία τους ήχους με το σώμα. Τα παιδιά το εκτέλεσαν πρόθυμα <strong>και</strong> με επιτυχία.<br />
Ένα παιδί, μάλιστα, είχε την ιδέα να μη λένε τα λόγια, αλλά κάθε ομάδα να «τραγουδάει», ακολουθώντας<br />
τη μελωδία του τραγουδιού μόνο με ένα γράμμα, π.χ. η πρώτη ομάδα: ιιιιιιιιιιι, η δεύτερη:<br />
οοοοοοοοοοο κ.ο.κ. Η ιδέα άρεσε σε όλους <strong>και</strong> την πραγματοποίησαν.<br />
Ένας άλλος μαθητής πρότεινε κάθε ομάδα να το μουρμουρίζει, σε διαφορετικό τόνο η καθεμία. Το<br />
πραγματοποίησαν <strong>και</strong> με αυτό τον τρόπο.<br />
Τέλος ένα νήπιο πρότεινε να τα «ξαναπαίξουμε, αλλά να τα γράψουμε <strong>και</strong> στο κασετόφωνο» (αυτή<br />
η διαδικασία, με αφορμή ένα ποίημα, είχε ξαναγίνει στο νηπιαγωγείο). Πράγματι, μία φορά τραγούδησαν<br />
το «κοκοράκι», μία φορά ακολούθησαν τη μελωδία του μόνο με τους ήχους του σώματος, μία<br />
φορά ακολούθησαν τη μελωδία του με φωνήεντα <strong>και</strong> μία με μουρμουρίσματα. Όταν άκουσαν το<br />
μαγνητοφωνημένο αποτέλεσμα ενθουσιάστηκαν <strong>και</strong> ζήτησαν να το ξανακούσουν. Αυτή τη φορά<br />
εντόπισαν παραφωνίες <strong>και</strong> αδι<strong>και</strong>ολόγητες παύσεις. Αυτό έδωσε αφορμή για γέλια <strong>και</strong> ευχάριστα<br />
σχόλια <strong>και</strong> έκανε τα παιδιά να αισθανθούν πιο κοντά το ένα στο άλλο.<br />
Κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων τράβηξαν αναμνηστικές φωτογραφίες. Η νηπιαγωγός πρότεινε<br />
να βγει φωτογραφία <strong>και</strong> κάθε παιδί μόνο του.<br />
Γυρίζοντας στο νηπιαγωγείο<br />
Τα νήπια ήταν πολύ ευχαριστημένα από την επίσκεψη τους στο δημοτικό. Η ζωγραφιά τους άρεσε<br />
πολύ στους μαθητές, όπως <strong>και</strong> των μαθητών άρεσε στα νήπια. Πέρασαν πολύ ωραία, είχαν μάθει τα<br />
ονόματα πολλών παιδιών, σχολίασαν με ενθουσιασμό κάποια στιγμιότυπα, αναφέρθηκαν στους<br />
δασκάλους με τρόπο που έδειχνε ότι αισθάνονταν ασφάλεια <strong>και</strong> άνεση. Μίλησαν για τις εντυπώσεις<br />
τους <strong>και</strong> εξέφρασαν τα συναισθήματα τους.<br />
Η νηπιαγωγός τα παρακίνησε να θυμηθούν ό,τι έκαναν <strong>και</strong> να περιγράψουν τις ενέργειες τους με τη<br />
σειρά που έγιναν. Τα νήπια μοιράστηκαν τους ρόλους <strong>και</strong> έκαναν έναν αυτοσχεδιασμό, έπαιξαν «τις<br />
δασκάλες». Η νηπιαγωγός έκρινε ότι μέχρι στιγμής είχε κάνει καλό προγραμματισμό <strong>και</strong> αποφάσισε<br />
να πράξει ό,τι είναι δυνατόν, ώστε να είναι επιτυχείς <strong>και</strong> οι άλλες δύο προκαθορισμένες επισκέψεις.<br />
Η επόμενη επίσκεψη στο δημοτικό θα είχε σχέση με την τεχνολογία. Η νηπιαγωγός γνώριζε ήδη από<br />
προηγούμενες δραστηριότητες των νηπίων με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή ποιοι γονείς ήταν σε<br />
θέση να προσφέρουν βοήθεια <strong>και</strong> έτσι απευθύνθηκε σε εκείνους.
Change language