You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ταμπουρίνο, στη «γάτα» να χτυπάει σείστρα κ.λπ. Στο υπόλοιπο μέρος του ποιήματος (που πήρε το<br />
φυτίλι που έφεγγε <strong>και</strong> κένταγε η κόρη το μαντήλι, ντίλι, ντίλι, ντίλι), τα υπόλοιπα παιδιά θα χτυπάνε<br />
παλαμάκια ρυθμικά.<br />
Μετά ανταλλάξανε μεταξύ τους μουσικά όργανα <strong>και</strong> ρόλους, ενώ, αντί για παλαμάκια, στο σημείο<br />
εκείνο έκαναν τώρα μία μακρά παύση.<br />
- «Τι θα γινόταν, αν λέγαμε από μέσα μας το ποίημα <strong>και</strong> χτυπούσαμε τα όργανα κάθε φορά που<br />
ακούμε το όνομα του ζώου;»<br />
Τα παιδιά άρχισαν να λένε από μέσα τους το ποίημα (για να κρατάνε το ρυθμό) <strong>και</strong> στον αντίστοιχο<br />
ρόλο χτυπούσαν το συμφωνημένο όργανο. Ακούσανε το αποτέλεσμα <strong>και</strong> το σύγκριναν με όσα είχαν<br />
υποθέσει. Έπειτα πρότειναν διάφορες ιδέες επέκτασης της δραστηριότητας. Αποφάσισαν να δραματοποιήσουν<br />
το ποίημα <strong>και</strong> μοίρασαν τους ρόλους. Όμως επειδή τα παιδιά ήταν πολλά <strong>και</strong> οι ρόλοι<br />
λίγοι, προέκυψε ο εξής προβληματισμός: «Με ποιον τρόπο θα κατάφερναν να συμμετέχουν όλα τα<br />
παιδιά;» Σκέφτηκαν λοιπόν <strong>και</strong> πρότειναν την ακόλουθη λύση: το ποτάμι <strong>και</strong> τη φωτιά θα την έκαναν<br />
πολλά παιδιά μαζί, θα παρίσταναν τον κυματισμό <strong>και</strong> θα μιλούσαν όλοι μαζί με βαριά φωνή για<br />
να ακούγεται βουητό. Το ίδιο περίπου θα γινόταν <strong>και</strong> με τη φωτιά. θα παρίσταναν τις φλόγες <strong>και</strong> θα<br />
μιλούσαν όλοι μαζί, με ψιλή φωνή εδώ, για να παραστήσουν την υψηλή θερμοκρασία <strong>και</strong> τη ζέστη.<br />
Ζωγραφίζω με ρυθμό<br />
Μαθησιακοί στόχοι<br />
- Τα παιδιά να αντιληφθούν το ρυθμό μέσα στα έργα τέχνης <strong>και</strong> στις δημιουργίες του ανθρώπου.<br />
- Να συνθέτουν <strong>και</strong> να αναλύουν κανονικότητες.<br />
- Να είναι σε θέση να αποτυπώνουν τα αποτελέσματα των προσπαθειών τους.<br />
Υλικά<br />
Το βιβλίο των Εικαστικών της α' <strong>και</strong> β' δημοτικού, υλικά ζωγραφικής.<br />
Δραστηριότητα<br />
Στα Εικαστικά της α' <strong>και</strong> β' δημοτικού, <strong>και</strong><br />
συγκεκριμένα στο Τετράδιο Εργασιών, τα<br />
παιδιά ανακάλυψαν έναν πίνακα ζωγραφικής<br />
του Πάουλ Κλέε τον οποίο αποφάσισαν<br />
να αναλύσουν, να βρουν το αρχικό του<br />
μοτίβο. Χωρίστηκαν σε ομάδες <strong>και</strong> η καθεμία<br />
πήρε από ένα χρώμα του πίνακα. Όταν<br />
ο «ζωγράφος» ακουμπούσε το πινέλο του<br />
σε ένα χρώμα, η αντίστοιχη ομάδα παρήγε<br />
τον ήχο που είχαν προκαθορίσει. Αυτό που<br />
ανακάλυψαν ήταν ότι το έργο είχε κρυμμένο<br />
μεσάτου ρυθμό!<br />
Σελίδα 64
Change language