Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Η σίτα είχε πλέον κεντρίσει σε μεγάλο βαθμό το ενδιαφέρον των παιδιών, που έφυγαν από τη συνάντηση<br />
με τους γονείς γεμάτα εντυπώσεις.<br />
Ολοκλήρωση του σχεδίου εργασίας <strong>και</strong> αξιολόγηση<br />
Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά ανέτρεξαν στο ιστόγραμμα που είχαν σχεδιάσει.<br />
- «Απαντήθηκαν τα ερωτήματα τους; θυμούνται με τη σειρά πώς έγιναν όλα;», «Πώς αισθάνονταν<br />
πριν πάνε, πώς μετά, τι αισθάνονται τώρα;», «Τους δυσκόλεψε κάτι;», «Νομίζουν ότι θα<br />
μπορούσαν να το είχαν κάνει με διαφορετικό τρόπο;», «Πώς αισθάνθηκαν σε όλη τη διάρκεια<br />
του προγράμματος;», «Τους άρεσε όλο αυτό που έζησαν; Γιατί;»<br />
Τα παιδιά ήταν όλα ενθουσιασμένα <strong>και</strong> δήλωναν πολύ ευχαριστημένα. Έδειχναν με τη συμπεριφορά<br />
τους σαν... να είχαν μεγαλώσει. Συνεχώς ανέτρεχαν στις εντυπώσεις που είχαν αποκομίσει από την<br />
επαφή τους με τα μεγαλύτερα παιδιά, θα ήθελαν πολύ να επαναληφθεί αυτό. Σκέφτηκαν λοιπόν να<br />
φτιάξουν έναν πίνακα με τις φωτογραφίες από τις συναντήσεις <strong>και</strong> συνεργάστηκαν μεταξύ τους για<br />
να γράψουν λεζάντες με συνοδευτικά σχόλια.<br />
Έγραψαν τις σκέψεις τους <strong>και</strong> έκαναν ζωγραφιές με θέμα τις συναντήσεις με τους μαθητές του δημοτικού<br />
<strong>και</strong> τα παιχνίδια που έπαιξαν. Έπειτα κόλλησαν τα κείμενα <strong>και</strong> τις ζωγραφιές στον πίνακα με<br />
τις φωτογραφίες.<br />
Η νηπιαγωγός αξιολόγησε την εκπαιδευτική διαδικασία. Έκρινε ότι η όλη προσπάθεια είχε θετικά αποτελέσματα<br />
στην αλληλεπίδραση μεταξύ των παιδιών του νηπιαγωγείου <strong>και</strong> του δημοτικού σχολείου.<br />
Συγκεκριμένα διασκέδασε τους φόβους <strong>και</strong> τις ανησυχίες των νηπίων για τον τρόπο που θα τα δέχονταν<br />
τα μεγαλύτερα παιδιά <strong>και</strong> μείωσε το άγχος τους για τη δυσκολία των μαθημάτων που υπέθεταν<br />
ότι θα αντιμετωπίσουν με τη μετάβαση τους στο δημοτικό σχολείο. Τα παιδιά μυήθηκαν στη διαδικασία<br />
να ακούν προσεκτικά τους άλλους <strong>και</strong> να συμμετέχουν σε συζήτηση με μεγαλύτερους ανθρώπους<br />
<strong>και</strong> σταδιακά ανέπτυξαν θετικές στάσεις για συνεργασία, αλληλοπαραδοχή <strong>και</strong> υποστήριξη.<br />
Το γλωσσικό παιχνίδι <strong>και</strong> η δραστηριότητα γραφής που διεξήγαν στο δημοτικό σχολείο τα βοήθησε<br />
να αποκτήσουν φωνολογική επίγνωση <strong>και</strong>νά συνειδητοποιήσουν, ως ένα βαθμό, ότι στα φωνήματα<br />
της ομιλούμενης γλώσσας αντιστοιχούν γράμματα. Επιπλέον είχαν εμπλουτίσει με το δικό τους<br />
τρόπο, τον οποίο επινόησαν, το έργο που ήθελαν να χαρίσουν στα παιδιά του δημοτικού σχολείου.<br />
Η νηπιαγωγός εκτίμησε ότι με τη συνεύρεση γονέων <strong>και</strong> παιδιών <strong>και</strong> την ανταλλαγή πληροφοριών<br />
<strong>και</strong> ιδεών δόθηκε μία συνέχεια στις στάσεις <strong>και</strong> τις αξίες μεταξύ των θεσμών της οικογένειας <strong>και</strong> του<br />
σχολείου. Η ιδέα της να καλέσει ψυχολόγο <strong>και</strong> σχολική σύμβουλο για να συζητήσουν με τους γονείς<br />
είχε αποδώσει <strong>και</strong> ο αριθμός συμμετοχής τους ήταν εμφανώς μεγαλύτερος. Ωστόσο αυτό που είχε<br />
ιδιαίτερη σημασία ήταν η ποιότητα της επαφής των γονέων <strong>και</strong> των παιδιών, που φαινόταν ότι μπαίνει<br />
σε <strong>και</strong>νούργιες βάσεις αλληλεπίδρασης.<br />
Η συνεργασία της με τον εκπαιδευτικό της άλλης βαθμίδας χαρακτηρίσθηκε ως πολύ καλή, παρά τις<br />
αντιρρήσεις του για μία ακόμη συνάντηση που θα αποσκοπούσε στην κοινή προετοιμασία των παιδιών<br />
για την παρουσίαση από τους γονείς των παιχνιδιών που έπαιζαν οι ίδιοι όταν ήταν μικροί.<br />
Τέλος, η ίδια είχε αποκομίσει εμπειρίες που θα της φαίνονταν χρήσιμες <strong>και</strong> είχε εμπλουτίσει θεωρητικά<br />
<strong>και</strong> πρακτικά τις παιδαγωγικές <strong>και</strong> διδακτικές της γνώσεις.<br />
Σελίδα 95
Change language