You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
μένου: οργανωτές, θέμα, τόπος <strong>και</strong> χρόνος διεξαγωγής της γιορτής. Είχαν ήδη μία σχετική εμπειρία<br />
από τις προηγούμενες μικρότερες εκδηλώσεις.<br />
- «Κάναμε 15 προσκλήσεις. Δεν φτάνουν για όλους».<br />
- «Να κάνουμε κι άλλες».<br />
- «Θέλουμε πολλές. Θα πρέπει να δουλεύουμε συνέχεια. Και πάλι, θα έρθει η γιορτή <strong>και</strong> μπορεί<br />
να μην έχουμε τελειώσει».<br />
Αφού συζήτησαν αρκετά, βρήκαν τη λύση. Οι προσκλήσεις που προέκυψαν αναπαρήχθησαν σε όσα<br />
αντίτυπα χρειάζονταν από το έγχρωμο φωτοτυπικό μηχάνημα που υπήρχε στο δημοτικό σχολείο. Οι<br />
εκπαιδευτικοί επέβλεπαν διακριτικά <strong>και</strong>, όπου χρειαζόταν, βοηθούσαν τα παιδιά να αναζητήσουν<br />
λύσεις για τα προβλήματα που προέκυπταν <strong>και</strong> την υλοποίηση της δραστηριότητας.<br />
Κατόπιν τα παιδιά αποφάσισαν ποια θα αναλάβουν την αφίσα. Συζήτησαν για το στήσιμο που θα<br />
ήθελαν να έχει. Επειδή όμως υπήρξαν διαφωνίες, αναζήτησαν παλιές αφίσες που υπήρχαν στο σχολείο<br />
<strong>και</strong> παρατήρησαν τα βασικά τους στοιχεία. Τι θα δείχνει, τι θα λέει. Ποιες λέξεις ή φράσεις θα<br />
μπουν με πιο έντονο χρώμα, ποιες με μεγάλα ή μικρά γράμματα. Στην αφίσα θα πρέπει να αναφέρεται<br />
το θέμα, ποιος οργανώνει την παράσταση, ο τόπος <strong>και</strong> ο χρόνος που θα γίνει η εκδήλωση. Ήθελαν<br />
επίσης, κατά κάποιο τρόπο, να συμμετάσχουν όλοι στη δημιουργία της. Αποφάσισαν να ζωγραφίσει<br />
ο καθένας ό,τι ήθελε <strong>και</strong> μετά να το κόψει στο περίγραμμα του. Συζήτησαν τον τρόπο με τον<br />
οποίο θα μπορούσαν να κολλήσουν στην αφίσα όλα αυτά που συγκεντρώθηκαν. Ήθελαν να την<br />
κάνουν «ωραία, σαν αυτές που βλέπουμε». Τα γράμματα θα ήταν ωραία, αν τα έφτιαχναν στον υπολογιστή.<br />
Πάλι όμως όλα αυτά που ήθελαν να κάνουν τους φάνηκαν βουνό, υπερβολικά πολλά.<br />
- «Να πούμε στη μαμά μου, που ξέρει καλό κομπιούτερ, να έρθει να μας βοηθήσει με την<br />
αφίσα».<br />
Τα υπόλοιπα παιδιά βρήκαν την ιδέα καλή <strong>και</strong> την επεξέτειναν.<br />
- «Να ζητήσουμε τη βοήθεια των γονιών μας για τη γιορτή!»<br />
Αφού συμφώνησαν όλα μαζί τι θα έγραφαν στην πρόσκληση προς τους γονείς τους, όπου θα ζητούσαν<br />
τη βοήθεια τους, δύο παιδιά της πρώτης ανέλαβαν να γράψουν το σχετικό κείμενο. Ένα νήπιο ζήτησε<br />
να τη ζωγραφίσει. Την αναπαρήγαγαν στο φωτοτυπικό μηχάνημα <strong>και</strong> την έστειλαν στους γονείς.<br />
Μετά ετοίμασαν το δελτίο τύπου. Οι εκπαιδευτικοί συζήτησαν μαζί τους για τους λόγους που πρέπει<br />
να γίνει <strong>και</strong> τον τρόπο με τον οποίο συντάσσεται. Έψαξαν στις εφημερίδες, ανακάλυψαν ανακοινώσεις<br />
<strong>και</strong> σχετικά κείμενα, τα έκοψαν, τα κόλλησαν σε μία επιφάνεια <strong>και</strong> όποτε έβρισκαν δυσκολία<br />
ανέτρεχαν σε αυτά, για να κατανοήσουν καλύτερα τη φόρμα που πρέπει να έχουν <strong>και</strong> τον τρόπο<br />
εκφοράς του λόγου. Χωρίστηκαν σε μικτές ομάδες. Τα παιδιά της πρώτης, κυρίως, ανέλαβαν το ρόλο<br />
του γραφέα. Όπου όμως εκδήλωναν επιθυμία τα νήπια να γράψουν τα ίδια το κείμενο, το έγραφαν<br />
εκείνα. Κάθε ομάδα ετοίμασε το δικό της δελτίο τύπου. Μετά το διάβασαν στα υπόλοιπα παιδιά.<br />
Επεσήμαναν ποια ήταν τα κειμενικά χαρακτηριστικά ενός τέτοιου κειμένου <strong>και</strong> κατά πόσο κατάφεραν<br />
να τα καταγράψουν στο κείμενο τους. Με το δάσκαλο στο ρόλο του γραφέα έγραψαν το τελικό<br />
δελτίο. Χωρίστηκαν <strong>και</strong> πάλι σε ομάδες <strong>και</strong> καθεμία ανέλαβε να το στείλει με φαξ στα κανάλια,<br />
στους ραδιοφωνικούς σταθμούς <strong>και</strong> στις τοπικές εφημερίδες. Τότε προέκυψε ερώτημα:<br />
- «Πώς στέλνουμε φαξ;»<br />
Το φαξ «φεύγει» μέσω τηλεφώνου. Για να κερδίσουν χρόνο χώρισαν τη δουλειά στη μέση, η κάθε<br />
ομάδα θα έστελνε τα δικά της φαξ από το δικό της σχολείο.
Change language