نسخة pdf - جا٠عة القدس ال٠فتوحة

أثر تطبيق برامج التسريع واإلثراء على الدافعية للتعلم
والتحصيل وتقدير الذات لدى الطلبة املوهوبني في األردن
د.‏ ثريا دودين
د.‏ فتحي جروان
ملخص:‏
هدفت الدراسة احلالية اإىل التحقق من اأثر تطبيق برامج الترسيع والإثراء على الدافعية
للتعلم والتحصيل الدراسي،‏ وتقدير الذات لدى الطلبة املوهوبني يف املرحلة الأساسية
العليا ذكوراً‏ واإناثاً‏ يف الأردن،‏ وقد بلغ عدد اأفراد الدراسة )180( طالباً‏ وطالبة،‏ منهم واحد
وتسعون من الطلبة املرسعني الذين كانوا قد تخطّ‏ وا بعض الصفوف يف السنوات السابقة،‏
والذين اأمكن الوصول اإليهم يف حمافظات الشمال والوسط واجلنوب،‏ وواحد وتسعون من
الطلبة املوهوبني واملتفوقني الذين يتعرضون لربامج اإثرائية يف مدارس امللك عبداهلل
الثاين للتميز.‏ ولتحقيق اأغراض الدراسة بُني مقياس دافعية التعلم،‏ كما استخدم مقياس
تقدير الذات لالأعمار من 13- 17 املطّ‏ ور للبيئة الأردنية من قبل اخلطيب )2004( . وقد
حتقق الباحثان من دللت ‏صدق هذين املقياسني وثباتهما،‏ ثم طُ‏ بِّقاعلى اأفراد الدراسة.‏
كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دللة اإحصائية (0.05 < α) لصالح الطلبة
املوهوبني الذين تعرضوا لربامج الترسيع يف مستويات الدافعية للتعلم والتحصيل وتقدير
الذات،‏ كما اأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دللة اإحصائية (0.05 < α) يف مستوى
الدافعية للتعلم وتقدير الذات تُعزى لختالف اجلنس.‏ لكن ظهرت فروق ذات دللة اإحصائية
(0.05 < α) يف مستوى التحصيل الدراسي لصالح الإناث.‏
106