Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد السادس والعشرون )2( - كانون الثاني 2012<br />
تنازلياً(، الفقرة: اأستخدم فقرات الختيار من متعدد يف المتحانات، مبتوسط حسابي<br />
)2.14(، والفقرة: اأستخدم التقومي التكويني يف تقومي اأداء الطلبة، مبتوسط حسابي )2.13(.<br />
بينما حصلت الفقرتان الآتيتان على اأقل متوسطات حسابية )مرتبة تصاعدياً(، الفقرة:<br />
اأوظف اأسلوب الرصد/ الشطب يف تقومي اأداء الطلبة مبتوسط حسابي )1.66(، والفقرة:<br />
اأستخدم سجل وصف سري التعلّم يف التقومي، مبتوسط حسابي )1.68(.<br />
يالحظ مما تقدم اأن درجة تطبيق معلمي املرحلة الأساسية ملبادئ اقتصاد املعرفة<br />
املتعلقة بالتقومي، قد جاءت بدرجة متوسطة، وقد يعزى ذلك لعدم امتالك اأفراد العينة<br />
للمعرفة النظرية ملفاهيم التقومي، ولكون بعض مهارات التقومي املتعلقة باقتصاد املعرفة<br />
حتتاج اإىل تدريب وورشات عمل مكثفة وهادفة وخمطط لها حتى ميتلك املعلمون املهارات<br />
الالزمة للتعامل عملياً مع هذه املهارات، وقد يعزى ذلك لكون املعلمني مييلون اإىل استخدام<br />
وسائل التقومي التقليدية التي ل تاأخذ منهم وقتاً جهداً، وتتناسب وطرق التدريس التقليدية<br />
التي يستخدمونها يف تدريسهم. وقد اتفقت نتائج هذه الدراسة مع نتائج دراسة القطعان<br />
)2007( التي اأشارت نتائجها اإىل اأن امتالك املعلمني ملهارات اقتصاد املعرفة داخل غرفة<br />
الصف من حيث مهارات التقومي متوسطة.<br />
◄◄الشوؤال الرابع: هل يوجد فرق ذو داللة اإحصائية عند مستوى = α)<br />
(0.05 بني متوسطات استجابات معلمي املرحلة االأساسية يف االأردن يف<br />
درجة تطبيقهم ملبادئ اقتصاد املعرفة يف تدريسهم تبعاً ملتغري سنوات<br />
اخلربة؟<br />
لالإجابة عن الشوؤال الرابع، اُستخرجت املتوسطات احلسابية والنحرافات املعيارية<br />
واختبار )ت( الإحصائي ملعرفة اأثر متغري سنوات اخلربة يف درجة تطبيق معلمي املرحلة<br />
الأساسية ملبادئ اقتصاد املعرفة يف تدريسهم، واجلدول )14( يبني ذلك.<br />
املجاالت<br />
اسرتاتيجيات التدريس<br />
التقنيات التعليمية<br />
الجدول )14(<br />
نتائج اختبار )ت( لداللة الفروق بين المتوسطات الحسابية الستجابات أفراد العينة<br />
على مجاالت الدراسة تبعاً لمتغير سنوات الخبرة.<br />
سنوات اخلربة<br />
10سنوات 1-<br />
اأكرث من 10سنوات<br />
العدد<br />
666<br />
1391<br />
666<br />
1391<br />
املتوسط<br />
احلسابي<br />
2.02<br />
2.13<br />
2.01<br />
2.06<br />
االنحراف<br />
املعياري<br />
0.37<br />
2.39<br />
0.40<br />
0.39<br />
قيمة )ت(<br />
املحسوبة<br />
5.922<br />
مستوى الداللة<br />
0.000<br />
0.002<br />
3.041<br />
10سنوات 1-<br />
اأكرث من 10سنوات<br />
275
Change language