Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
أثر تطبيق برامج التسريع واإلثراء على الدافعية للتعلم<br />
والتحصيل وتقدير الذات لدى الطلبة املوهوبني في األردن<br />
د. ثريا دودين<br />
د. فتحي جروان<br />
القضاء على املنافسة غري املتكافئة بني الطلبة رسيعي التعلم وبطيئي التعلم، وما<br />
ينجم عنها من اجتاهات سلبية.<br />
114<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
فتح اآفاق جديدة للتنمية القيادية لدى الطلبة العاديني بعد خالصهم من تسلط<br />
الطلبة املوهوبني .<br />
توفري فرص اأكرب للبحث الأكادميي.<br />
ل يتطلب الترسيع الأكادميي- ل سيما القبول املبكر يف املدرسة الأساسية اأو<br />
اجلامعة اأو الرتفيع الستثنائي – ترتيبات اإدارية اأو فنية توؤثر على الربنامج املدرسي، كما<br />
اأنه ل يتطلب خربات خاصة من جانب املعلمني اإضافة ملا هو متوافر يف املدرسة.<br />
.Grade<br />
ويطبق الترسيع االأكادميي باأشكال متعددة اأهمها:<br />
1.1القبول املبكر يف الروضة اأو الصف الأول: Early Entrance to KG or First<br />
2.2اللتحاق الثنائي/ املتزامن: Concurrent/ Dual Enrollment<br />
3.3تكثيف املنهاج: Curriculum Compression<br />
4.4القبول املبكر يف الكلية: Early Admission to College<br />
5.5الرتفيع الستثنائي اأو تخطي الصفوف: Grade Skipping<br />
وقد بداأت وزارة الرتبية والتعليم الأردنية بتطبيق الترسيع الأكادميي عن طريق<br />
الرتفيع الستثنائي، اأو تخطي الصفوف منذ استحداث قسم الرتبية اخلاصة عام 1997/<br />
1999، بناء على توصية جلنة التخطيط بالوزارة. واستناداً اإىل التعليمات الصادرة عن<br />
الوزارة، يسمح بترسيع الطلبة املتفوقني يف الصف الأول البتدائي وحتى الصف الثامن<br />
بحد اأقصاه مرتني وفق معايري حمددة، من اأهمها: اأن يكون التحصيل املدرسي %95 فما<br />
فوق، ونسبة ذكاء على اختبار فردي ل تقل عن )135( ، ومبوجب هذه املعايري يستطيع<br />
الطالب اأن يتخطى صفني دراسيني يف سنة واحدة. وتقوم وحدة الختبارات والتشخيص<br />
مبراكز التميز بوزارة الرتبية والتعليم مبهمة تطبيق اختبارات الذكاء الفردية، والتوصية<br />
بالترسيع اأو عدمه بناء على نتائج الطلبة يف هذه الختبارات )جروان، 2008( . وقد بلغ<br />
عدد الطلبة الذين قبلوا يف برنامج الترسيع الأكادميي منذ البدء بتطبيقه )602( طالب<br />
وطالبة حتى عام 2006 2005/ )دبابنة، 2005( . وقد قبل يف الربنامج خالل العام<br />
الدراسي )2006- 2007( خمسة واأربعون طالباً وطالبة.
Change language