Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
درجة امتالك معلمي املرحلة األساسية في األردن ملبادئ اقتصاد<br />
املعرفة وتطبيقهم لها في تدريسهم من وجهة نظرهم أنفسهم<br />
د. محمد العمايرة / د. تيسير اخلوالدة<br />
د. عاطف مقابلة<br />
رقم<br />
الفقرة<br />
الفقرات<br />
التقنيات التعليمية وجعل التعلّم ممتعاً<br />
احلاسوب ودوره يف تعزيز العالقة بني الطلبة<br />
احلاسوب ودوره يف تبادل اخلربات مع الآخرين<br />
احلاسوب ومساعدة الطلبة يف احلصول على املعلومات<br />
التقنيات التعليمية ونواجت التعلّم<br />
تكنولوجيات املعلومات واإعداد التقارير والأبحاث من قبل الطلبة<br />
تكنولوجيا املعلومات والتصالت والتواصل مع الطلبة<br />
مصادر التعلّم الإلكرتونية ودورها يف التعلّم<br />
تكنولوجيا املعلومات والتصالت والعملية التعليمية التعلّمية<br />
الدرجة الكلية<br />
املتوسط<br />
احلسابي<br />
االنحراف<br />
املعياري<br />
الرتتيب<br />
درجة<br />
االمتالك<br />
متوسطة<br />
متوسطة<br />
متوسطة<br />
متوسطة<br />
متوسطة<br />
متوسطة<br />
متوسطة<br />
متوسطة<br />
متوسطة<br />
متوسطة<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
11<br />
0.70<br />
0.67<br />
0.71<br />
0.73<br />
0.64<br />
0.77<br />
0.78<br />
0.73<br />
0.65<br />
0.44<br />
2.33<br />
2.29<br />
2.27<br />
2.26<br />
2.24<br />
2.23<br />
2.21<br />
2.15<br />
2.13<br />
2.25<br />
17<br />
22<br />
18<br />
21<br />
23<br />
25<br />
24<br />
19<br />
20<br />
يتبني من اجلدول )4( اأن املتوسط احلسابي لستجابات اأفراد العينة على فقرات<br />
جمال )التقنيات التعليمية( كلها قد بلغ )2.25(، بانحراف معياري مقداره )0.44(،<br />
وهذا يعني اأن درجة امتالك معلمي املرحلة الأساسية ملبادئ اقتصاد املعرفة املتعلّقة<br />
بالتقنيات التعليمية قد جاءت بدرجة كبرية متوسطة من وجهة نظرهم اأنفسهم، وقد تراوح<br />
املتوسط احلسابي لستجابات اأفراد العينة على فقرات هذا املجال ما بني )2.44- 2.13(،<br />
وبانحراف معياري تراوح ما بني )0.72- 0.60(.<br />
وقد جاءت استجابات اأفراد العينة بدرجة متوسطة على جميع فقرات هذا املجال.<br />
وقد حصلت الفقرتان الآتيتان على اأعلى متوسطات حسابية )مرتبة تنازلياً(: التقنيات<br />
التعليمية وتعزيز تعلّم الطلبة، مبتوسط حسابي )2.44(، والفقرة: التقنيات التعليمية<br />
وتوضيح املفاهيم، مبتوسط حسابي )2.36(. بينما حصلت الفقرتان الآتيتان على اأقل<br />
متوسطات حسابية )مرتبة تصاعدياً(: تكنولوجيا املعلومات والتصالت والعملية<br />
التعليمية التعلّمية، مبتوسط حسابي )2.13(، والفقرة: مصادر التعلّم اللكرتونية ودورها<br />
يف التعلّم، مبتوسط حسابي )2.15(.<br />
وقد يعزى ذلك لكون نسبة عالية من املعلمني ل ميتلكون املعرفة الكافية فيما يتعلق<br />
باستخدام التقنيات التعليمية يف جمال العملية التعليمية التعلّمية، وقد يعزى ذلك اأيضاً اإىل اأن<br />
قسماً من املعلمني مييلون اإىل استخدام الأساليب والوسائل التقليدية يف تدريسهم، وبذلك ل<br />
يبذلون جهداً يذكر يف اكتساب معرفة نظرية عن املنجزات التقنية احلديثة. وقد اختلفت نتائج<br />
هذه الدراسة مع نتائج دراسة بطارسة )2005(، التي اأشارت نتائجها اإىل اأن درجة امتالك<br />
املعلمات لكفايات القتصاد املعريف التي يتطلبها القتصاد املعرفة جاءت متدنية.<br />
262
Change language