Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
أثر تطبيق برامج التسريع واإلثراء على الدافعية للتعلم<br />
والتحصيل وتقدير الذات لدى الطلبة املوهوبني في األردن<br />
د. ثريا دودين<br />
د. فتحي جروان<br />
مقدمة:<br />
كان العتقاد السائد قدمياً اأن الدافعية للتعلم لدى الطلبة املوهوبني واملتفوقني<br />
فطرية، وترتبط بالقدرة العقلية العامة لدى الطالب. اإل اأن العديد من الباحثني القدامى<br />
واملحدثني اثبتوا من خالل نتائج الدراسات الوافرة التي اأجروها بهذا الصدد. اأن الدافعية<br />
للتعلم، هي- اساساً- نتيجة لبيئة البيت الرثية، وللتدريب، وتتاأثر بالتفاعل الجتماعي<br />
املبكر، والسنوات العديدة من التعليم املنظم واملربمج بشكل خاص لتلبية احتياجات<br />
الطلبة املوهوبني، مما دعا اإىل الهتمام بتطوير الربامج اخلاصة التي تستثري قابلياتهم<br />
واستعداداتهم للتعلم، وبالتايل رفع مستوى التحصيل وتقدير الذات لديهم.<br />
اإن الإثراء والترسيع اأسلوبان شائعا الستخدام لتقدمي فرص تعليمية متميزة نوعياً<br />
للطلبة املوهوبني واملتفوقني. ويشري الإثراء عموماً اإىل التوسع الأفقي يف املنهاج، اأو اإىل<br />
النشاطات التعليمية التي تضفي عمقاً واتساعاً على املنهاج العادي تبعاً لحتياجات<br />
وقدرات الطفل. اأما الترسيع فهو تعمّق عمودي يف املنهاج، ويشري اإىل تقدمي املحتوى،<br />
واملهارات بوقت مبكر، اأو زيادة الرسعة يف تقدميها.<br />
وتُظهر مراجعة الأدب الرتبوي املتعلق بالإثراء والترسيع مزايا وسلبيات حمتملة لكل<br />
منهما. وعموماً تبني اأن الترسيع يسهم يف رفع مستوى التحصيل الأكادميي عندما يخطط<br />
له بحرص وبشكل منظم، وعندما يتم تفريده تبعاً خلصائص املتعلم، كما اأنه ل يوجد له<br />
اآثار سلبية ملحوظة على التطور النفعايل والجتماعي. ومن املهم مالحظة اأن الترسيع غري<br />
مالئم جلميع الطلبة املوهوبني. كما اأظهر البحث اأيضاً دعماً لفعالية الإثراء، لكن كثرياً من<br />
الباحثني يرون اأنه مناسب جلميع الطلبة، وقد يكون بالنسبة للطلبة املوهوبني ليس اأكرث<br />
من تكرار وتضخيم زائد للمنهاج العادي<br />
.)Riley, Beven, Broun, Bicknell, Caroll- Lind, Kearny, 2004(<br />
هذا وقد تبني موؤخراً اأن هناك حركة نشطة يف بعض الدول العربية لكتشاف املوهوبني،<br />
والتعرف على حاجاتهم، وتوفري العناية والرتبية الالزمة لهم، بهدف توفري القيادات الفكرية<br />
والعلمية والقتصادية والجتماعية من جهة، والوقوف اأمام تيار هجرة العقول العربية اإىل<br />
الدول الغربية من جهة اأخرى )معاجيني، 2004( . وبناء على ذلك، طوّرت الأنظمة الرتبوية<br />
يف بعض الأقطارالعربية اأشكالً عدة لرعاية هذه الفئة شملت: تطبيق نظام الترسيع<br />
الأكادميي، واإنشاء املراكز الريادية التي تنتهج اأسلوب الإثراء باأشكاله، وتقدمي منح لأوائل<br />
الدفعات يف امتحانات نهاية املرحلة الثانوية، وعقد املسابقات السنوية على املستوى<br />
108
Change language