نسخة pdf - جا٠عة القدس ال٠فتوحة

مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد السادس والعشرون )2( - كانون الثاني 2012
زمالوؤهم الأكرب ‏سناً‏ بسبب نضوجهم العقلي.‏ كما اأنهم يظهرون مستويات عالية من تقدير
الذات،‏ ويطورون ‏صداقات حميمة ومستمرة مع زمالئهم.‏ وقد التحق باجلامعة من بني
الطلبة الذين تكرر ترسيعهم اأحد عرش طالباً‏ بعمر )12- 16( ‏سنة،‏ وقد كان التحاقهم
ناجحاً‏ اإىل درجة كبرية على الصعيدين الأكادميي والجتماعي.‏ هذا وقد اأكدت جروس على
اأن الترسيع املتعدد قد ل يكون مناسباً‏ ملعظم الطلبة املوهوبني،‏ كما هو بالنسبة للطلبة
ذوي املوهبة العالية جداً‏ 2001( Sleap, )Gross & .
واأجرى كوليك وكوليك )1984 Kulik, )kulik & مراجعة حتليلية اإحصائية Meta(
)Analysis لنتائج اإحدى وعرشين دراسة جتريبية حول تاأثري الترسيع يف املدارس
البتدائية والثانوية،‏ اأظهرت اأن الترسيع ينمي عقول التالميذ ويسهم يف حتسني التحصيل،‏
وبني التحليل اأن اأداء املرسَّعني على الختبارات يتفوق على اأداء غري املرسّعني املماثلني
لهم من حيث العمر الزمني والذكاء مبستوى ‏صفي واحد تقريباً،‏ واأن درجات املرسّعني
على الختبارات مساوية لأولئك الطلبة املوهوبني الأكرب ‏سناً‏ يف الصف نفسه من غري
املرسّعني.‏
كما قامت روجرز )1991 )Rogers, باإجراء حتليل اإحصائي لنتائج الدراسات حول
الآثار الأكادميية لبدائل الترسيع املختلفة،‏ وقد اأظهرت نتائج التحليل تفوّق املرسَّعني يف
التحصيل على اأقرانهم غري املرسّعني بشكل كبري.‏
واأجرى كوليك وكوليك )1992 &Kulik, )Kulik مراجعة حتليلية اإحصائية لنتائج
خمس وعرشين دراسة لفحص تاأثري الصفوف الإثرائية على الطلبة املوهوبني واملتفوقني.‏
وقد وجد الباحثان يف اثنتني وعرشين دراسة من بني اخلمس والعرشين دراسة التي
فحصوها،‏ اأن حتصيل الطلبة املوهوبني يكون اأعلى عندما يتعلمون يف الربامج الإثرائية،‏
وكان حجم التاأثري )0.41( . مما يشري اإىل اأن معدل حتصيل الطلبة يف الصفوف الإثرائية
يزيد مبا مقداره نصف انحراف معياري تقريباً‏ عن اأقرانهم املوهوبني الذين مل يلتحقوا
بهذه الصفوف،‏ وقد بحثت بعض الدراسات املتضمنة يف التحليل املتعدد يف مكتسبات
مفهوم الذات،‏ وقد تبني اأن هذه املكتسبات ‏صغرية.‏
واأورد االأحمدي )2005( ، دراسة اأجراها كاتزر )1993 )Katzer, هدفت اإىل التحقق
من تقدير الذات لدى الطلبة الريفيني الذين ‏شاركوا يف برامج تعليم املوهوبني،‏ والذين مل
يشاركوا فيها،‏ وقد تكونت عينة الدراسة من ‏“ثمانية وثمانني”‏ طالباً‏ وطالبة من الصفوف
‏)السادس والتاسع والثاين عرش(‏ ، املسجلني يف مدارس ولية كانساس الريفية،‏ وقد قسم
الباحث اأفراد العينة املشرتكني اإىل جمموعات وفق متغريات الدراسة املستقلة وهي:‏
119