Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد السادس والعشرون )2( - كانون الثاني 2012<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ثالثاً- املشغل الرتبوي:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
هو لقاء تربوي يخطط له املرشف الرتبوي بحيث يضم عدد من املعلمني لدراسة<br />
ومناقشة اأسلوب حل مشكلة ما تواجه املعلمني يف عملهم مثل صعوبة درس على الطالب، اأو<br />
عدم توافر وسائل تنفيذ درس ونحو ذلك، وفيها يقسم املعلمون اإىل جمموعات، كل جمموعة<br />
تتخصص بجانب من جوانب املشكلة جتتمع عليه لتناقشه حسب الوقت املحدد )ساعة<br />
اأو ساعتني اأو يوم اأو يومني ...حسب املوضوع والوقت املتاح( ومن ثم تخرج املجموعة<br />
بورقة مشرتكة تعرض فيما بعد يف اجتماع يضم املعلمني واملرشفني املشرتكني كافة<br />
يف الورشة ملناقشتها والتفاق على توصيات معينة بشاأنها، ويتم ذلك مع كل جمموعة<br />
لتنتهي الورشة بتقرير نهائي يتضمن التوصيات واملقرتحات حول موضوع الورشة لتعمم<br />
يف امليدان الرتبوي لالستفادة منها ولتنفيذ ما جاء فيها )النرتنت، 2007( . ويتم ذلك<br />
من خالل:<br />
التخطيط التعاوين اجليد ملوضوع املشغل، ومكانه، وزمانه، ومواده التعليمية،<br />
واأنشطته، واأهدافه، والتجهيزات الالزمة لإجناحه.<br />
احلرص على اختيار موضوعات ملعاجلتها يف املشغل تلبي حاجات املعلمني<br />
وامليدان.<br />
تهيئة املعلمني واإقناعهم باأهمية املشكلة التي هي موضوع البحث، واإتاحة<br />
الفرصة لهم للمشاركة الفعلية يف اأنشطة املشغل.<br />
تقسيم املشاركني اإىل جمموعات صغرية، واختيار رئيس ومقرر لكل جمموعة<br />
يتوىل عرض ما توصلت اإليه جمموعته بعد كل نشاط.<br />
األ يزيد عدد كل جمموعة عن ستة معلمني، واأل يزيد عدد املجموعات عن خمس<br />
جمموعات.<br />
تقومي املشغل ومتابعته واستثمار نتائجه يف التخطيط لبناء مشاغل تربوية<br />
جديدة. )النرتنت، 2007( .<br />
رابعاً- الدروس النموذجية:<br />
هي نشاط عملي يقوم به املرشف اأو معلم متميز داخل الصف وبحضور عدد من<br />
املعلمني لعرض طريقة تدريس فعالة، اأو اأي مهارة من املهارات التي يرغب املرشف يف<br />
اقناع املعلمني بفاعليتها، واأهمية استخدامها بطريقة علمية حمسوسة )النرتنت، 2007(.<br />
69
Change language