Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد السادس والعشرون )2( - كانون الثاني 2012<br />
mihalyi( )Csikszent )نقالً عن الفاضل 2004( التي ترتبط بشكل مبارش بالدوافع<br />
الداخلية، وحالة الفرد النفسية والذهنية يف اأثناء املمارسة، كما يوؤكد ذلك ما اأشار اإليه<br />
الفاضل )2004( اإىل اأن الأنشطة حتقق النتاجات الرتبوية كاإظهار روح التنافس املنظم<br />
والرشيف بني اجلماعات، والهتمام بتحقيق نتائج اإيجابية.<br />
وحلت يف املرتبة الثانية الفقرة رقم )2( »مواد اللغة العربية املقررة يف الكلية حافلة<br />
بالأنشطة الالصفية الواقعية التي تدفع للمشاركة« مبتوسط حسابي قدره )1،602( وبوزن<br />
نسبي يساوي )0,80( وهذه النتيجة لها دللة على رغبة الطلبة وحرصهم على املشاركة يف<br />
الأنشطة الالصفية بدافع داخلي اأو بتشجيع خارجي، وهذه النتيجة تخالف ما توصلت اإليه<br />
العمري )2009( يف دراسة الواقع الفعلي لالأنشطة الطالبية )الصفية والالصفية( يف البيئة<br />
اجلامعية، اإذ كشفت الدارسة عن جمموعة من النتائج منها: نسبة الطالبات غري املشاركات<br />
يف الأنشطة الطالبية عالية جداً، اإذ بلغت )%85( من الطالبات عينة الدراسة، )ويعلل مركز<br />
الأنشطة الطالبية يف جامعة رايدر -p36( 39.2002 ذلك لعدم ارتباط الأنشطة بالتحصيل<br />
الدراسي، واملنهج الدراسي املنظم، فاأصبح عمالً ثانوياً، يجوز لبعض الطلبة الشرتاك فيه،<br />
ولبعضهم الآخر األ يشرتكوا فيه.<br />
وحلت الفقرة رقم )22( يف املرتبة الثالثة »الأنشطة بنوعيها )الصفية والالصفية( يف<br />
مقررات اللغة العربية تثري التفكري والكشف عن القدرات« مبتوسط حسابي قدره )1،559(<br />
وبوزن نسبي يساوي )0,78( مبعنى ان الأنشطة الصفية تكشف عن اخلربات التي ميتلكها<br />
الطالب ذات العالقة باملوضوع التعليمي اجلديد، وهذا يرتبط بالأنشطة الستهاللية<br />
للموضوع، اأما الأنشطة الالصفية فعالقتها مع الأنشطة البنائية التي تتم داخل الفصل<br />
الدراسي، ومنها ينطلق الطالب يف البحث والتنقيب؛ لتحقيق قاعدة معينة، اأو مفهوم من<br />
املفاهيم، اأو قضية من قضايا اللغة العربية وتصميماتها، ومن هذه الأنشطة يخترب قدراته<br />
ومدى فهمه واستيعابه، ويرى حسام الدين )2009( اأن من اأهم الأهداف التي حتققها<br />
الأنشطة الصفية والالصفية، توجيه الطلبة ومساعدتهم على كشف قدراتهم وميولهم،<br />
والعمل على تنميتها وحتسينها.<br />
كما حلت الفقرة رقم )10( يف املرتبة الثالثة اأيضاً »تتضمن الأنشطة بنوعيها<br />
خربات جديدة ترثي مواد اللغة العربية املقررة« مبتوسط حسابي قدره )1،559( وبوزن<br />
نسبي يساوي )0,78( اإذ من املسلم به اأن ممارسة الأنشطة اللغوية، ترثي حصيلة الطالب<br />
باملعلومات واملفاهيم، التي ميكن اأن يستخدمها يف املواقف احلياتية املختلفة، وعلى هذا<br />
يقول اأبو لنب: )2009( ينبغي على املدرسة اأن تعمل على توفري الوسائل املمكنة كافة التي<br />
تشعر بحيوية اللغة وفاعليتها، وكذلك توفري كافة الفرص ملمارستها وجتسيدها جتسيداً<br />
301
Change language