Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد السادس والعشرون )2( - كانون الثاني 2012<br />
الفرعية. وميكن تفسري هذه النتائج باأن الطلبة الذين رضُ ِّعوا يشعرون بالكفاءة والقدرة<br />
على حتقيق اأهدافهم واإجناز املهمات املطلوبة منهم بشكل اأكرب من الطلبة املوهوبني<br />
واملتفوقني الذين يتعرّضون اإىل برامج اإثرائية، حيث ل تكون اأهداف الربنامج واضحة لهم.<br />
كما اأنّ الطلبة املرسّعني يدركون اأنّ جناحهم يتوقف على بذل مزيد من اجلهد، وتخصيص<br />
وقت اأطول للدراسة، كي يتمكنوا من حتقيق اأهدافهم بوقت اأرسع.<br />
وتنسجم هذه النتيجة مع ما وجدته جروس )Gross( من خالل الدراسات العديدة<br />
التي اأجرتها حول املوضوع. فقد وجدت يف دراستها الطولية التي اأجرتها عام )1983 م(<br />
اأن لدى بعض الطلبة من ذوي املوهبة العالية جداً الذين مل يرسعوا تقديرَ ذات متدنياً اإىل<br />
حد كبري، بعكس اأقرانهم الذين رضُ ِّعوا والذين يُظهرون مستويات عالية من تقدير الذات.<br />
وتتفق هذه النتيجة اأيضاً مع ما اأظهرته دراسة كاترز )1993 )Katzer, باأن هناك تاأثرياً ذا<br />
دللة لنمط الربنامج التعليمي للطلبة املوهوبني على تقدير الذات. كما تتفق هذه النتيجة<br />
اأيضاً مع ما وجده اأشنت )1994 )Ashton, من خالل دراسة احلالة املتعددة التي اأجراها<br />
حول تخطّ ي الصفوف، حيث ذكر الأطفال اأفراد الدراسة باأنهم شعروا بسعادة وثقة اأكرب بعد<br />
خضوعهم للترسيع. وتتفق هذه النتيجة اأيضاً مع ما وجده جاجر )2000 )Jagger, يف<br />
الدراسة التي اأجراها حول ترسيع موضوع دراسي واحد، حيث اأظهرت نتائج دراسته اأن لدى<br />
الطلبة املرسعني مستويات عالية من تقديرالذات.<br />
رابعاً- مناقشة النتائج املتعلقة بالسؤال الرابع:<br />
اأظهرت نتائج التحليل الإحصائي عدم وجود فروق ذات دللة اإحصائية (0.05 < α)<br />
يف مستوى دافعية التعلم الكلي لدى الطلبة املوهوبني واملتفوقني حسب اجلنس. ومل تظهر<br />
فروق ذات دللة اإحصائية (0.05 < α) اأيضاً يف جمايل الدافعية الداخلية واخلارجية<br />
وجميع اأبعادهما الفرعية حسب اجلنس. كما اأظهرت نتائج التحليل الإحصائي عدم<br />
وجود فروق ذات دللة اإحصائية (0.05 < α) يف مستوى تقدير الذات الكلي لدى الطلبة<br />
املوهوبني واملتفوقني حسب اجلنس. كما اأنه مل تظهر فروق ذات دللة اإحصائية < α)<br />
(0.05 يف جمايلّ الفاعليّة والقيمة، وجميع اأبعادهما الفرعية حسب اجلنس.<br />
اأما نتائج التحليل الإحصائي املتعلقة بالتحصيل الدراسي، فقد اأظهرت وجود فرق<br />
ذي دللة اإحصائية (0.05 < α) لصالح عينة الإناث. وقد تعزى هذه النتيجة اإىل القيود<br />
الجتماعية التي يفرضها املجتمع على الإناث يف هذه املرحلة العمرية حيث حتدد الثقافة<br />
الجتماعية عالقاتهن ، بينما متنح الذكور حرية احلركة والتفاعل والتصال، وتكوين<br />
143
Change language