Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
تقومي واقع األنشطة الطالّبية التعليمية )الصفية والالصفية(<br />
املصاحبة ملقررات اللغة العربية في كلية التربية/جامعة اإلسراء<br />
د. محمد اخلطيب<br />
د. محمد املقصقص<br />
رقم<br />
الفقرة<br />
الفقرات<br />
يستخدم الأنشطة التنموية التي ترتجم النواجت التعليمية اإىل<br />
مواقف تعليمية حتقق للمتعلم منواً يف خمتلف املهارات الأساسية<br />
يصمم الأنشطة بحيث يحقق كل نشاط نتاجا تعليمياً<br />
مييل اإىل جعل الأنشطة الالصفية اختيارية؛ تقديراً لإمكانيات<br />
املتعلمني واستعداداتهم<br />
يُعد ما يلزم من معينات تربوية لتسهيل تنفيذ الأنشطة<br />
يهيئ الأنشطة الالصفية يف مواقف تعليمية شبيهة مبواقف احلياة<br />
يحث الطلبة على التعامل مع مصادر املعرفة املتعددة يف الأنشطة<br />
الالصفية<br />
ينوع الأنشطة ملراعاة الفروق الفردية بني املتعلمني<br />
يهتم بالأنواع الرئيسية لالأنشطة الصفية<br />
يصمم النتاجات التعليمية للمادة الدراسية لتكون منطلقاً لالأنشطة<br />
بنوعيها<br />
يتقيد بالوقت املخصص للنشاط الستهاليل يف حمارضته<br />
يخصص وقتاً مالئماً للنشاط اخلتامي؛ للتاأكد من حتقيق<br />
النتاجات التعليمية للمحارضة<br />
املتوسط<br />
احلسابي<br />
االنحراف<br />
املعياري<br />
الوزن<br />
النسبي<br />
الرتبة<br />
5<br />
5<br />
5<br />
5<br />
9<br />
10<br />
10<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
0,63<br />
0,63<br />
0,63<br />
0,63<br />
0,62<br />
0,61<br />
0,61<br />
0,60<br />
0,54<br />
0,53<br />
0,49<br />
0,5736<br />
0,6616<br />
0,6937<br />
0,7056<br />
0,6368<br />
0,682<br />
0,709<br />
0,7002<br />
1,2089<br />
0,6725<br />
0,7444<br />
1,268<br />
1,268<br />
1,268<br />
1,258<br />
1,247<br />
1,236<br />
1,225<br />
1,204<br />
1,075<br />
1,064<br />
0,989<br />
12<br />
1<br />
6<br />
4<br />
9<br />
8<br />
2<br />
13<br />
7<br />
14<br />
15<br />
يتضح من اجلدول )2( اأن املتوسطات احلسابية لفقرات، املجال الثاين الذي يتعلق<br />
بالدور الذي يقوم به مدرسو املواد )التي تُعد من فروع اللغة العربية( نحو الأنشطة بنوعيها،<br />
يف ضوء اآراء الطلبة، تراوحت بني )0،989 – 1،344( ، وبوزن نسبي )0,49 – 0,67(<br />
وبانحراف معياري تراوح بني )0،5736– 1،3154(<br />
وجميع هذه املتوسطات من ضمن املستوى املتوسط حسب نظام اجلامعات الأردنية<br />
يف حتديد املستويات الذي سبق ذكره ، ما عدا متوسط الفقرة )15( الذي وقع ضمن املستوى<br />
الضعيف حسب النظام السابق .<br />
●نتائج الشوؤال الأول: الذي نصه »هل يوجد فرق ذو داللة اإحصائية بني<br />
مستويات الطلبة يف ممارستهم لالأنشطة الصفية والالصفية يعود ملتغري<br />
اجلنس؟«<br />
298<br />
●<br />
اأُجيب عن هذا الشوؤال بحساب املتوسطات احلسابية، والنحرافات املعيارية ولبيان<br />
الفروق الإحصائية بني املتوسطات احلسابية، اُستخدم اختبار »ت« ، t-test واجلدول )3(<br />
يوضح ذلك.
Change language