Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Ùسخة pdf - جا٠عة اÙÙدس اÙÙ ÙتÙØØ©
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
تصور مقترح لشروط اختيار الطلبة في كليات التربية<br />
باجلامعات األردنية في ضوء شروط القبول العاملية<br />
د. محمود السلخي<br />
ضمان جودة التعليم املقدم للطلبة الذين سيمارسون مهنة التعليم مستقبالً. فمهنة التعليم<br />
كغريها من املهن كالطب والهندسة، ل ميكن اأن يحرتفها اإل من اأعدّ لها اإعداداً خاصاً من<br />
حيث اكتساب املهارات واملعارف واخلربات املطلوبة، وخاصة من يعيش يف عرص اأصبح<br />
التغيري املستمر سمة من سماته )اأبو دقة ، 2006( .<br />
ولذا، تعدّ عملية تاأهيل املعلم عملية مستمرة تبداأ منذ اختياره لاللتحاق بكليات<br />
الرتبية اإىل اأن ينتهي عمره الوظيفي يف مهنة التعليم. ومبا اأن الواقع الذي يعيش فيه<br />
الإنسان العربي املعارص يختلف كثرياً عما كان عليه يف املاضي، فاإنه يرتتب على ذلك<br />
زيادة اأعباء من يتوىل اأمر اإعداد املعلم ومشوؤولياته، وتفرض هذه الأعباء واملشوؤوليات<br />
املتزايدة زيادة يف الإهتمام بحسن اختيار الطالب املعلم )الأحمد، 2005( 41: .<br />
تتسم عملية اختيار الطلبة باأنها عملية نظامية لها هدفان: الأول هو جذب املرشحني<br />
املناسبني للتخصص، والثاين هو حتقيق التوافق بني املرشح والتخصص، مما يقلل من<br />
خماطر وقوع اأخطاء اأو مشكالت بني الكلية وبني املرشح للتخصص. وتربز اأهمية اختيار<br />
الطلبة يف كليات الرتبية فيما ياأتي:<br />
اإذا اأردنا اأن نطور العملية التعليمية، فال بد من حسن اختيار الطلبة املعلمني.<br />
عدم التوفيق يف اختيار الطلبة املعلمني يف كليات الرتبية ينعكس سلباً على<br />
خمرجات العملية التعليمية، وعدم رغبة بعضهم يف مهنة التعليم.<br />
تعرضت دراسات عدة لرشوط القبول واأسسه يف كليات الرتبية يف موؤسسات التعليم<br />
العايل يف العامل. فقد قامت كاسي وشايلدس )2007 Childs, )Casey and بدراسة<br />
هدفت اإىل التعرف اإىل معايري القبول يف برنامج تاأهيل املعلمني يف امريكا الشمالية. وقد<br />
استعرضتا املعايري املستخدمة يف جميع اأنحاء امريكا الشمالية لختيار معلمي املستقبل<br />
وهي: املعدل الرتاكمي، واملقابلة، واختبارات القبول، ورسائل التوصية، اأو استخدام اأكرث<br />
من معيار. وقد نوقشت نقاط القوة والضعف يف كل معيار من تلك املعايري. وكشفت نتائج<br />
الدراسة عن اأن معايري القبول حتتاج اإىل فحص دقيق للتاأكد من اأنها ستوؤدي اإىل اأن يكون<br />
خريجو هذه الربامج معلمني ناجحني، واأكدت على اأن بعض احلدود الدنيا ملتطلبات املعدل<br />
الرتاكمي لبعض الربامج غري مسوغة. واأوصت الدراسة باأن تكون معايري القبول مبنية على<br />
بحث احتياجات املعلمني املبتدئني.<br />
واأجرى عامر )2005( دراسة هدفت اإىل التعرف على الواقع احلايل لكلية الرتبية<br />
بجامعة الأزهر، والتعرف اإىل اأهم الحتياجات احلالية والكمية والكيفية التي يجب اأن<br />
تستجيب لها كلية الرتبية، والتعرف اإىل الجتاهات العاملية املعارصة يف تنظيم كليات<br />
322<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦
Change language