ÙØ³Ø®Ø© pdf - Ø¬Ø§ÙØ¹Ø© Ø§ÙÙØ¯Ø³ Ø§ÙÙÙØªÙØØ©

More documents

Recommendations

Info

د.‏ ثائر غباري / د.‏ يوسف أبو شندي أمناط العزو السببي للنجاح والفشل لدى الطلبة اجلامعيني في ضوء متغيري اجلنس وحرية اختيار التخصص د.‏ خالد أبو شعيرة / د.‏ نادر جرادات املتغري مصدر التباين جمموع املربعات درجات احلرية متوسط املربعات قيمة ف املحسوبة قيمة الداللة 0.129 2.315 3.895 1 بني املجموعات 3.895 1.683 496 834.531 الفشل لعوامل مستقرة داخل املجموعات 497 الكلي 838.426 دال عند مستوى داللة )0.05(. يبني اجلدول )11( اأنه ل توجد فروق ذات دللة اإحصائية يف اأساليب العزو السببي للنجاح الداخلي واخلارجي،‏ والفشل لعوامل مستقرة تعزى اإىل متغري احلرية يف اختيار التخصص.‏ وميكن تفسري تلك النتائج باأن الطلبة على اختالف حريتهم يف اختيار التخصص ذاتياً‏ اأو خارجياً‏ يرون يف دخولهم اإىل اجلامعة حتدياً‏ جديداً،‏ وهم يحاولون اإثبات ذواتهم؛ ولهذا السبب عزوا جناحهم اإىل عوامل داخلية مثل القدرة واجلهد،‏ بينما عزا الطلبة فشلهم اإىل عوامل غري مستقرة،‏ وهذا جانب اإيجابي،‏ يجعلهم يقتنعون باأن باإمكانهم تغيري اأسباب الفشل.‏ كما اأن البيئة التعليمية يف اجلامعة اإيجابية،‏ فهي تشجع الطلبة على الستقرار يف التخصصات واإن اختارها الطالب من خالل ‏ضغوط خارجية،‏ فتقوم اجلامعة بعقد لقاءات دورية مع الطلبة على اختالف تخصصاتهم ومستوياتهم الدراسية تشجعهم فيها على اإثبات الذات والدراسة واملثابرة والستقرار يف التخصصات.‏ وتقوم اجلامعة كذلك بتفعيل دور مركز الإرشاد الرتبوي والجتماعي واملهني من خالل عقد دورات تساعد الطلبة على التكيف مع احلياة اجلامعية وتقبل الذات،‏ وتقوم اجلامعة كذلك بتشجيع الطلبة على الستقرار من خالل اخلصومات التشجيعية على الرسوم.‏ وتبني الدراسة اأن هناك فروقاً‏ ذات دللة يف عزو الفشل لعوامل غري مستقرة ترتبط بذلك املتغري،‏ فقد عزا الطلبة الذين اختاروا التخصص باإرادتهم فشلهم اإىل عوامل غري مستقرة اأكرث من الطلبة الذين اختاروا تخصصاتهم بسبب ‏ضغوط خارجية،‏ وهذه نتيجة منطقية.‏ فالطالب الذي اختار تخصصه بناءً‏ على رغبته يعزو فشله اإىل اأسباب قابلة للتغري يف اأي حلظة،‏ مثل بذل املزيد من اجلهد.‏ واختياره لتخصصه باإرادته يجعله متقبالً‏ لتحمل كامل املشوؤولية عن جناحه وفشله . وتتفق نتائج هذه الدراسة مع نتائج دراسات al,1984( )Senn & et و Gabrielsen( al,1992 &( et و )2009 Palekćić, )Sorić & التي وجدت اأن الذين يختارون تخصصاتهم يتمتعون بضبط ومراقبة ذاتيني.‏ 212
مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد السادس والعشرون )2( - كانون الثاني 2012 التوصيات يف ‏ضوء النتائج السابقة يوصي الباحثون مبا ياأتي:‏ ‏.‏‎1‎تدريب 1 الطلبة من خالل املرشدين واملدرسني على العزو الداخلي للنجاح والفشل،‏ وذلك لتشجيعهم على حتمل مشوؤوليات جناحهم وفشلهم.‏ ‏.‏‎2‎تشجيع 2 الطلبة على اختيار تخصصاتهم باأنفسهم،‏ لتدريبهم على حتمل مشوؤولياتهم.‏ ‏.‏‎3‎الهتمام 3 بطرح مساقات دراسية خاصة مبهارات احلياة والتعامل مع احلياة اجلامعية.‏ ‏.‏‎4‎اإجراء 4 املزيد من الدراسات على اختيار العزو السببي،‏ وطريقة اختيار التخصصات والعوامل املوؤثرة فيها،‏ من خالل تناول متغريات وروؤى اأخرى.‏ .5 5 عمل دورات وورش تدريبية وتوعوية لأولياء الأمور عن كيفية التعامل مع الأبناء فيما يتعلق بدراسة اأبنائهم.‏ 213
Page 1 and 2:
جامعة القدس المفتو
Page 3 and 4:
املشرف العام أ.د.‏
Page 5 and 6:
مجلة جامعة القدس ال
Page 7:
مجلة جامعة القدس ال
Page 11 and 12:
مدى تأثري املناخ ال
Page 13 and 14:
مجلة جامعة القدس ام
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
19 مجلة جامعة القدس
Page 21 and 22:
21 ♦ مجلة جامعة القد
Page 23 and 24:
♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦
Page 25 and 26:
25 ♦ ♦ ♦ ♦ مجلة جام
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
درجة ممارسة األسال
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
61 ● ● مجلة جامعة ال
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
71 ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦
Page 73 and 74:
73 ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
77 مجلة جامعة ال
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
أثر تطبيق برامج الت
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
فاعلية برنامج إرشا
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162: مجلة جامعة القدس ام
Page 169 and 170: رقم اجللسة مجلة جام
Page 189 and 190: أمناط العزو السبيب
Page 205 and 206: ♦ مجلة جامعة القدس
Page 207 and 208: رقم الفقرة مجلة جام
Page 211: مجلة جامعة القدس ام
Page 217 and 218: اإلساءة الوالدية ا
Page 243 and 244: درجة امتالك معلمي ا
Page 257 and 258: ● مجلة جامعة القدس
Page 261 and 262: رقم الفقرة مجلة جام
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
تقويم واقع األنشطة
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
رقم الفقرة مجلة جام
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
تصور مقرتح لشروط اخ
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
1. مجلة جامعة القدس
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
♦ ♦ ♦ ♦ ♦
Page 347 and 348:
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
1 مجلة جامعة القدس ا
Page 353 and 354:
Page 356 and 357:
Perspectives on Teaching Palestinia
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
Page 362 and 363:
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
Page 368 and 369:
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
Teachers’ and Supervisors’ Pers
Page 382 and 383:
Page 384 and 385:
Page 386 and 387:
Page 388 and 389:
Page 390 and 391:
Page 392 and 393:
Page 394 and 395:
Page 396 and 397:
Page 398 and 399:
Page 400 and 401:
Page 402 and 403:
Page 404 and 405:
Page 406 and 407:
Page 408:
Page 412 and 413:
Al-Quds Open Uni ver sity Journal o
Page 414 and 415:
general supervisor professor Younis
Page 416:
Al-Quds Open Uni ver sity Journal o
show all

ÙØ³Ø®Ø© pdf - Ø¬Ø§Ù Ø¹Ø© Ø§ÙÙØ¯Ø³ Ø§ÙÙ ÙØªÙØ­Ø©

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

ÙØ³Ø®Ø© pdf - Ø¬Ø§ÙØ¹Ø© Ø§ÙÙØ¯Ø³ Ø§ÙÙÙØªÙØØ©