Bericht - Der Landtag von Sachsen-Anhalt

„Die Kinder können und sollen ihrem Alter und ihren Bedingungen entsprechend bei der
Gestaltung des Alltags in der Tageseinrichtung mitwirken. Sie können aus ihrer Mitte eine
Sprecherin oder einen Sprecher für die jeweilige Gruppe wählen, die im Kuratorium der Tageseinrichtung
gehört werden müssen.“
Die Festschreibung, dass Kinder entsprechend ihrem Alter und ihren Bedingungen bei der
Gestaltung des Alltags in der Tageseinrichtung mitwirken können und sollen, macht deutlich,
dass den Kindern die Mitwirkung ausdrücklich gestattet wird und dass die Tageseinrichtung
verpflichtet wird, diese Mitwirkung zu unterstützen. Die Möglichkeiten der Mitwirkung sollen
eng gebunden sein an Alter und Bedingungen der Kinder, d.h. dass der jeweilige Entwicklungsstand
zu berücksichtigen ist. Da hier zwischen Kindern der verschiedenen Altersgruppen
erhebliche Unterschiede bestehen, obliegt die Ausgestaltung des Beteiligungsgedankens
den Trägern, Betreuungskräften und Eltern.
In Satz 2 wird die Möglichkeit eingeräumt, dass die Kinder aus ihrer Mitte eine Sprecherin
oder einen Sprecher wählen können. Diese Vorschrift richtet sich in erster Linie an ältere
Kinder, also Hortkinder. Neben den in Satz 1 beschriebenen Mitwirkungsmöglichkeiten wird
zusätzlich die Ausübung eines Vertretungsmandates eingeräumt. Zur Wahl des jeweiligen
Gruppensprechers oder der jeweiligen Gruppensprecherin werden im Gesetz keine weiteren
Angaben gemacht, dies eröffnet zur Einübung demokratischer Abläufe große Gestaltungsfreiheit.
Der Sprecher oder die Sprecherin müssen vom Kuratorium gehört werden. Dieses Recht,
vom Kuratorium gehört zu werden, beinhaltet gleichzeitig die Pflicht, die in der Gruppe abgestimmte
Meinung vorzutragen und zu vertreten. Diese durchaus schon anspruchsvollere
Form der Mitwirkung kann von Erzieherinnen und Eltern begleitet werden.
2.4 Partizipationsmöglichkeiten in den Schulen
Im Rahmen des Lernfeldes „Demokratieerziehung“ (IV. 4. Schwerpunkt) werden vielfältige
Partizipationsmöglichkeiten vermittelt.
So werden die Erfahrungen aus dem Modellversuch BLK – Programm „Demokratie lernen
und leben“ und Demokratie Transfer (Laufzeit 2002 bis 2007, 2007 bis 2010) u. a. in die Lehrerfortbildung
integriert.
Das langfristig angelegte Programm „Mediation in der pädagogischen Arbeit“ dient der Stärkung
der Sozial- und Selbstkompetenz der Schülerinnen und Schüler und damit auch der
Prävention von Extremismus, vor allem bei der Bewältigung von Konflikten. Seit Beginn des
Schuljahres 2002/03 gibt es ein flächendeckendes Angebot zur Ausbildung von Schülerstreitschlichtern
an Schulen. Die Streitschlichter und Streitschlichterinnen werden von ausgebildeten
Mentorinnen und Mentoren an ihren Schulen begleitet.
Die Ausbildung von Lehrkräften zu Mediatorinnen/Mediatoren und von Schülerinnen und
Schülern zu Streitschlichterinnen/Streitschlichtern liegt vielfach in der Verantwortung von
Schulpsychologinnen und Schulpsychologen und ist ein wichtiger Beitrag zur sozialen Bildung
und Integration von Schülerinnen und Schülern.
Die erfolgreiche Einrichtung des Modellprojekts „Schülergerichte“ ist abgeschlossen. In den
nächsten Jahren soll der Modellversuch ausgeweitet werden.
2.5 Fortbildung und Praxisberatung für die örtliche Ebene
Für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen stellt das Referat Jugend-Landesjugendamt –
(601) als Fachreferat des Landesverwaltungsamtes für die Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen,
Erzieherinnen und Erzieher Sachsen-Anhalts jährlich ein umfangreiches zentrales
überörtliches Fortbildungsangebot gemäß § 85 Abs. 2 SGB VIII zur Verfügung. Damit will
das Landesverwaltungsamt/Landesjugendamt die pädagogischen Fachkräfte in ihrer verantwortungsvollen
Arbeit mit den Kindern und Jugendlichen – aber auch mit deren Eltern unterstützen.
Die Fortbildungen bieten neben der Vermittlung von Wissen und Informationen
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