Frage: Wie sehr interessieren dich die folgenden Themenbereiche? Auf die Frage „Wie sehr interessierst Du Dich für die folgenden Themenbereiche?“ bekundet die Gesamtheit der <strong>SchülerInnen</strong> das meiste Interesse an ‚Rechten junger Menschen‘, ‚Medien‘ und ‚Gesundheit‘ und das geringste Interesse an ‚Politischen Systemen‘ ‚Infrastruktur‘, ‚Zivilcourage‘ und ‚Aktuelle politische Ereignisse in Österreich‘. (Für die detaillierte Auflistung des Antwortverhaltens gesamt, sowie segregiert nach Geschlecht, Schultyp und IKT/NM-Schwerpunkt (ja/nein) siehe Tabelle 43 und für die graphische Darstellung des Antwortverhaltens in der Gesamtstichprobe. Abbildung 59 zeigt das gemittelte Antwortverhalten in der Gesamtstichprobe.). Dabei zeigen sich jedoch in der Mehrheit der Themenbereiche zum Teil gravierende (p
Tabelle 43: Wie sehr interessierst du dich für die folgenden Themenbereiche Aktuelle politische Ereignisse in Österreich Bildung und Ausbildungsmöglichkeiten Chancengleichheit <strong>von</strong> Männern und Frauen EU und Europa Gesamt Burschen Mädchen HS Gym IKT/NM-Schwerpunkt (n=379) (n=184) (n=193) (n=234) (n=145) Nein Ja (n=91) (n=288) Stark interessiert 33 (1) (8,7%) 26 (14,1%) 7 (3,6%) 18 (7,7%) 15 (10,3%) 5 (5,5%) 28 (9,7%) Interessiert (2) 113 (29,8%) 60 (32,6%) 53 (27,5%) 67 (28,6%) 46 (31,7%) 29 (31,9%) 84 (29,2%) Wenig 157 interessiert (3) (41,4%) 62 (33,7%) 95 (49,2%) 95 (40,6%) 62 (42,8%) 41 (45,1%) 116 (40,3%) Nicht 74 interessiert (4) (19,5%) 36 (19,6%) 38 (19,7%) 52 (22,2%) 22 (15,2%) 16 (17,6%) 58 (20,1%) Missing 2 (0,5%) 2 (0,9%) 2 (0,7%) MW, Md 2,7; 3 2,6; 3 2,8; 3 2,8; 3 2,6; 3 2,7; 3 2,7; 3 p-Wert Stark interessiert .006** .107 .843 (1) 90 (23,7%) 43 (23,4%) 47 (24,4%) 60 (25,6%) 30 (20,7%) 20 (22,0%) 70 (24,3%) Interessiert (2) Wenig 157 (41,4%) 82 (44,6%) 75 (38,9%) 93 (39,7%) 64 (44,1%) 34 (37,4%) 123 (42,7%) interessiert (3) Nicht 100 (26,4%) 48 (26,1%) 52 (26,9%) 60 (25,6%) 40 (27,6%) 31 (34,1%) 69 (24,0%) interessiert (4) 30 (7,9%) 11 (6,0%) 19 (9,8%) 19 (8,1%) 11 (7,6%) 6 (6,6%) 24 (8,3%) Missing 2 (0,5%) 2 (0,9%) 2 (0,7%) MW, Md 2,2; 2 2,1; 2 2,2; 2 2,2; 2 2,2; 2 2,3; 2 2,2; 2 p-Wert Stark interessiert .488 .496 .318 (1) 63 (16,6%) 20 (10,9%) 43 (22,3%) 38 (16,2%) 25 (17,2%) 14 (15,4%) 49 (17,0%) Interessiert (2) Wenig 128 (33,8%) 64 (34,8%) 64 (33,2%) 75 (32,1%) 53 (36,6%) 30 (33,0%) 98 (34,0%) interessiert (3) Nicht 118 (31,1%) 62 (33,7%) 56 (29,0%) 76 (32,5%) 42 (29,0%) 32 (35,2%) 86 (29,9%) interessiert (4) 68 (17,9%) 38 (20,7%) 30 (15,5%) 43 (18,4%) 25 (17,2%) 15 (16,5%) 53 (18,4%) Missing 2 (0,5%) 2 (0,9%) 2 (0,7%) MW, Md 2,5; 2 2,6; 3 2,4; 2 2,5; 3 2,5; 2 2,5; 3 2,5; 2 p-Wert Stark interessiert .010* .454 .780 (1) 40 (10,6%) 29 (15,8%) 11 (5,7%) 23 (9,8%) 17 (11,7%) 8 (8,8%) 32 (11,1%) Interessiert (2) 120 (31,7%) 65 (35,3%) 55 (28,5%) 71 (30,3%) 49 (33,8%) 25 (27,5%) 95 (33,0%) Internet-Kompetenz <strong>von</strong> <strong>SchülerInnen</strong>. Studienbericht 2010 S. 112
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INTERNETKOMPETENZ VON SCHÜLERINNEN
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Inhalt I. Einleitung ..............
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Fähigkeiten, den gesellschaftlich
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demokratischen Prozessen und die St
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• Stärkung der Medienkompetenz u
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III. Informatik, Medienerziehung un
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Mediennutzung: Medienerziehung soll
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5. Schulstufe Einführung in die In
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Dezember 1998 - bereits 100.000 bes
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Bildungs- und Berufsbildungssysteme
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Schulen) am eLSA-Cluster partizipie
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• auf 100 SchülerInnen der Sekun
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Die Verteilung nach Schultypen wurd
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Einer der ersten Bildungsserver, de
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im Netz wird, desto wichtiger ist a
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oben genannten Aussagen überprüft
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Informatik-/Medienschwerpunkt zeigt
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Rumänisch, Tschechisch. Das Geburt
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Die Verwendung dieser Indikatoren r
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Tabelle 9: Vier Fragen zum Sozialst
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Frage: Habt ihr zu Hause Internet?
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Weiß nicht 4 2 2 4 9 (1,1%) (1,1%)
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Ich höre Radio oder Musik online I
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Abbildung 87: Surfwege und Filterop
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Was die vermittelten Inhalte betrif
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„unterhaltenden Inhalten“ verbr
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und gerät somit unter Druck. Schul
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offline-Risiko, das durch Informati
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Empfehlungen Gegenwärtig konstatie
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Verwendung als Lernmedium oder fehl
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Digitalen Netzwerken diskutiert hab
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oder an einer Demonstration teilgen
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ei den jüngeren Altersgruppen. 191
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6. Die Digitale Kluft lebt Grundsä
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Internetzugang beeinflussen, stark
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Auch die Erinnerung an gelesene Inh
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Generell ist bei der Wahl der Unter
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Generell verlassen UserInnen schnel
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Unabhängig von Geschlecht, Schulty
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ieten (z. B. für Privatsphäre zu
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aufgezeichnet werden kann. Diese Be
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Insgesamt sind Mädchen bei der Her
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VIII. Executive Summary Key Finding
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Recherche. Wie schon bei der PISA-S
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angepasst werden. Aktuell ist das W
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IX. Literatur- und Quellenverzeichn
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Sofsky, Wolfgang: Verteidigung des
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Maier-Rabler, Ursula: Reconceptuali
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3. Artikel Apflauer, Rudolf: E-FIT2
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Community Commitment. In: American
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http://www.gfk.at/imperia/md/conten
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November 2009. online: http://www.m
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http://www.edumoodle.at/moodle (2.9
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5. Sonstige Quellen Abschlussberich
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Internet-Kompetenz von SchülerInne
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Internet-Kompetenz von SchülerInne
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Internet-Kompetenz von SchülerInne
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Internet-Kompetenz von SchülerInne
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Internet-Kompetenz von SchülerInne
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Internet-Kompetenz von SchülerInne
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3. Abbildungsverzeichnis Abbildung
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Abbildung 47: Bist du jemals darüb
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Abbildung 91: Männlich, Gymnasium
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Tabelle 25: Websites/Homepages, die
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