Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

Verwendung als Lernmedium oder fehlende Recherchekompetenzen (siehe
Ergebnisdimension VII. 8. Recherche(inkompetenz) dafür in Frage kommen. Wenn
Strukturen oder auch Angebote für eine Orientierung im Internet fehlen, ist es nicht
verwunderlich, dass das Internet von den Jugendlichen als kein gutes Lernmedium
wahrgenommen wird.
Recherchekulturen: Internet vs. face-to-face
Es zeigt sich eine deutliche Diskrepanz zwischen der Einschätzung der SchülerInnen und dem
tatsächlichen Einsatz des Internets im Schul- oder Lernkontext. Gleichzeitig zieht die
Mehrheit zur Vorbereitung eines Referats das Internet als Informationsquelle vor: Nach
konkreten Informationsquellen für eine Suchaufgabe (ein Referat zum Thema Klimawandel)
gefragt, würde der Großteil der SchülerInnen eine Suchmaschine benutzen (88,4 %, vgl.
Tabelle 36) oder Wikipedia (85,5 %, vgl. Tabelle 36). Das Internet ist also als Medium zur
Informationsbeschaffung für die SchülerInnen selbstverständlich. Websites von Ministerien,
Parteien, Regierungen und Gemeinden werden jedoch nur von 10,8 % der Jugendlichen
aufgerufen. MigrantInnen benutzen noch häufiger Google und befragen auch seltener
Wikipedia als der Durchschnitt der SchülerInnen.
Daneben sind bei der Informationssuche nach wie vor die Eltern wichtig (40,9 %), die als
vertrauliche Informatonsquelle damit hinter das Internet zurückfallen, aber nach wie vor eine
große Rolle spielen – bei SchülerInnen aus einem Gymnasium stärker als bei den
HauptschülerInnen (52,4 % vs. 33,8 %). Außerdem befragen 25,6 % ihre FreundInnen.
Identitätsbildung in Sozialen Netzwerken
Die überwiegende Mehrheit der befragten SchülerInnen ist in Sozialen Netzwerken aktiv. Nur
5 % geben an, in keiner Community zu sein (vgl. Tabelle 48) Diese machen auch die
dominante Gruppe bei den BenutzertypInnen aus: 30,9 % können zu den NetzwerkerInnen
oder KommunikatorInnen gezählt werden. Auch HauptschülerInnen mit IKT/NM-
Schwerpunkt sind häufiger diesem Typ zuzurechnen. Da über das Internet als Ort der sozialen
Kommunikation gesamtgesellschaftliche Verständigungsprozesse erfolgen, die zur
Aushandlung gesellschaftlicher Deutungssysteme beitragen, ist dieser Aspekt positiv zu
werten. 167
Die Wichtigkeit von Sozialen Netzwerken für die Identitätsbildung wird gegenwärtig durch
den Hype um diese und deren Verbreitung verstärkt. Laut einer Studie der mobilkom 168 ist
bereits im Alter von 6-14 Jahren über die Hälfte (57 %) das soziale Netzwerk facebook
bekannt. 169 Vernetzung uns Austausch stehen auch laut einer Studie des Instituts für
Medienpädagogik im Mittelpunkt der gegenwärtigen Internetnutzung Jugendlicher. 170
Bedeutend ist, dass Kinder mit höherem Migrationsindex vermehrt in ihrer Community surfen
167 Bauer, Thomas/Maireder, Axel/Nagl, Manuel: Internet in der Schule. Schule im Internet. Schulische
Kommunikationskulturen in der Informationsgesellschaft. Studie im Auftrag des BMUKK. Wien 2009
168 mobilkom: Roundabout Kids 2009
169 mobilkom: Roundabout Kids. Präsentation der Studie im Radiokulturhaus Wien, 24.11.2009
170 Institut für Medienpädagogik (München): Selbstdarstellung Jugendlicher und Web 2.0. Online unter:
http://web1.blm.de/apps/documentbase/data/pdf1/Bericht_Web_2.0_Selbstdarstellungen_JFF_2009.pdf, S. 21.
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 204