Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

Bildungs- und Berufsbildungssysteme verstanden wird. Die Fähigkeit zur Nutzung von IKT,
die digitale Kompetenz, erhält beim eLearning den Stellenwert einer neuen
Grundkompetenz. 41
Wesentlich für die Umsetzung von eLearning waren bzw. sind die großen Rahmenprogramme
eFIT Austria 1 und 2 sowie das derzeitige eFuture-Programm des BMUKK. eFIT Austria 1
wurde 2000 als Plattform für zahlreiche Initiativen und Projekte, die sich mit Zukunftsthemen
in den Bereichen Wissenschaft und Kultur auseinandersetzten, initiiert. Ziel der Initiative war
es, die auf europäischer Ebene formulierte Lissabon-Strategie umzusetzen, mit der –
ausgerichtet am Begriff der „Wissensgesellschaft“ – versucht werden sollte, Europa
wettbewerbsfähig(er) zu machen. Aktionsbereiche von eFIT Austria 1 waren
• eEducation mit der methodischen Integration neuer Medien in das allgemeine und berufliche
Bildungswesen
• eLearning-Portal: Zugang zu innovativen Services und hochwertigen Content, in den
Bereichen Bildung, Wissenschaft, Wissenschaft, Training, Kultur
• eScience: Forcierung des IT-Einsatzes im wissenschaftlichen Bereich und an Fachhochschulen
• eTraining: Verbesserung der Lehr- und Lernformen sowie des Zugangs zur Erwachsenenbildung
und im Bereich des lebensbegleitenden Lernens
• eCulture: zeitgemäße Erschließung, Erhaltung und Zugänglichmachung des Kultur- und
Wissenserbe
• eAdministration/eGovernment: Bildungsverwaltung durch den Einsatz von IT noch
effizienter und serviceorientierter machen
• IT-Infrastruktur: Schaffung der technisch-organisatorischen Voraussetzungen für die
inhaltliche Anliegen von eFIT Austria
2005 wurde eFIT Austria 1 mit eFIT Austria 2 fortgesetzt. Ziel von eFIT Austria 2 war es, die
Nachhaltigkeit der bisherigen e-Fit-Projekte zu verstärken und die notwendigen technischen,
infrastrukturellen und fachdidaktischen/-pädagogischen Voraussetzungen für die Verankerung
der neuen Medien im österreichischen Bildungssystem sicher zu stellen. 42 2007 wurde eFIT
Austria mit der Future Learning Initiative des BMUKK fortgesetzt, die sich mittlerweile
bereits in der zweiten Runde (Future Learning II) befindet. Standen zu Beginn von eFIT
Austria v.a. der Ausbau einer IT-Infrastruktur an den österreichischen Schulen und später
auch die Entwicklung von eContent- und Fortbildungsmaßnahmen im Zentrum, sieht Future
Learning II heute folgende Schwerpunkte vor:
• Neue Lernformen und Lernarrangements durch zentrale Services unterstützen (Bildungsportale,
Lernplattformen, Umsetzung des e-Content-Masterplans, Web 2.0-Instrumente, Forcierung von
Web 2.0-Instrumenten)
• Moderne Lehrerfortbildung auf allen Ebenen (darunter die Forcierung von reinen Online-
Seminaren und der Entwicklung einer e-Learning Didaktik)
• Förderung einer Kultur innovativer Pilotprojekte (Entwicklung von Schulqualitätsprojekten und
Bildungsstandards, Forcierung von Open Source-Produkten, Internetsecurity und Internetpolicy an
den österreichischen Schulen uvm.).
Neu ist zudem, dass ein besonderer Schwerpunkt auf die Entwicklung von Genderstrategien
im IT-Bereich gelegt wird bzw. dass es „darum [geht], Bedingungen zu erarbeiten, unter
denen Mädchen und junge Frauen im von ihnen gewünschten Schulkontext mit allgemein-
41 Was ist eLearning?: http://elsa20.schule.at/elearning.html (10.9.2009)
42 Apflauer, Rudolf: E-FIT2 Austria. Die neue Qualität in der Bildung. in: Zechner, Achim (Hg.): eAustria Guide
2006. E-Government – E-Learning – E-Health – E-Business – IT-Sicherheit – E-Inclusion. Wien 2006, S. 81-88.
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 20