Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

Empfehlungen
Die Digitale Kluft lebt: Ein erneutes verstärktes Interesse an den Benachteiligten und
Ausgeschlossenen aus der Informationsgesellschaft ist notwendig. Insbesondere müssen
Jugendliche auf dem Weg dorthin eine ganz gezielte Förderung erhalten. Mädchen,
HauptschülerInnen und SchülerInnen sozial schwacher Schichten sowie jene Gruppen, bei
denen sich diese Merkmale überschneiden (beispielsweise Mädchen mit niedrigem
Sozialstatus oder aus einer Hauptschule) brauchen Unterstützung im Sinne einer positiven
Diskriminierung. In einem ersten Schritt macht diese Studie auf die noch immer vorhandenen
Unterschiede in der Internetnutzung aufmerksam, wobei sich Unterschiede in Form von
sozio-ökonomischen Status, Gender, Schultyp und Migrationshintergrund widerspiegeln. Eine
Schließung dieser Kluft durch Förderungen im Bildungsbereich stellt einen ersten Schritt in
Richtung Chancengleichheit in einer inklusiven Informations- bzw. Wissensgesellschaft dar.
Es braucht dabei neue Strategien, die auf die kognitiven Fähigkeiten der Mitglieder der
Gesellschaft abzielen, im Sinne der Herausbildung von capabilities. Nur so kommen wir dem
Ideal eines „Capable Citizen“ oder „Capable Users“ näher. In diesem Kontext umfasst die
Internet-Nutzung an den Schulen auch die Integration eines erweiterten Lernumfeldes, das
eigenständige und partizipative Lernformen zulässt. Eine erweiterte Internetnutzung, die sich
durch aktive Informationssuche, Bewertung der Information und Weiterverwertung in einem
kollaborativen Schaffungsprozess charakterisiert, stellt Eigenmotivation und
verantwortungsbewussten Umgang mit Information zur Verbesserung der individuellen
Chancen in der Wissensgesellschaft ins Zentrum. Um eine Entwicklung der SchülerInnen in
Richtung der „Capable Citizens“ zu fördern, ist nicht nur aktives Einbeziehen von neuen
Medien in verschiedenen Unterrichtsfächern, sondern auch die Förderung von Kompetenzen
wie Eigenverantwortung, kritisches Hinterfragen von Informationen, Eigeninitiative und die
aktive Nutzung von Wissen in Form von partizipativen Prozessen erforderlich.
Durch Strategien in der Schule soll eine Vergrößerung der sozialen Kluft, die sich durch die
Internetnutzung widerspiegelt und verstärkt, verhindert werden. Dabei ist ein besonderer
Schwerpunkt auf die Überwindung vorhandener Defizite in der Internetnutzung von
HauptschülerInnen zu legen. Zusätzlich bedarf die Entwicklung spezifischer Strategien einer
qualitativen Erhebung, die jene Defizite in der Nutzung identifiziert, die mit sozioökonomischen
und geschlechtsspezifischen Faktoren oder dem Migrationshintergrund
zusammenhängen. Basierend auf einer qualitativen Erhebung könnten spezifische Bedürfnisse
identifiziert und so gezielte Maßnahmen zur Schließung einer digitalen Kluft gesetzt werden.
Diese Strategien sind deshalb besonders relevant, weil sich die Vorteile und der Nutzen der
kompetenten Handhabung von digitalen Medien in der beruflichen Entwicklung
wiederspiegeln. Die Nutzung und kontinuierliche Auseinandersetzung damit ist mittlerweile
in fast allen Sparten unumgänglich. Ein gezielter Einsatz von Informations- und
Kommunikationstechnologien lässt nicht nur ein weiteres Spektrum in der Berufswahl zu,
sondern stellt auch jene Kompetenzen dar, die aus den Arbeitsbereichen der
Wissensökonomie 212 nicht mehr wegzudenken sind. Nicht zuletzt darum ist eine gezielte
212 Die Wissensökonomie stellt autonomes Prozessmanagement und freiwillig miteinander arbeitende Menschen
in den Mittelpunkt und ist durch Dienstleistungen charakterisiert. Wissen wird darin als Vermögenswert
betrachtet und Qualität vor Quantität gesetzt.
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 219