Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

Zudem wird für den AHS-Bereich bei den „Allgemeinen Didaktischen Grundsätzen“ unter
„Stärken von Selbständigkeit und Eigenverantwortung“ festgehalten, dass die „Schülerinnen
und Schüler in zunehmendem Ausmaß dazu zu befähigen sind, adäquate Recherchestrategien
anzuwenden und Schulbibliotheken, öffentliche Bibliotheken sowie andere
Informationssysteme real und virtuell zur selbstständigen Erarbeitung von Themen in allen
Gegenständen zu nutzen. Dies gilt im besonderen Maß für die Oberstufe der allgemein
bildenden höheren Schule, wo „in allen Gegenständen Informationsmanagement sowie Lern-
und Unterrichtsorganisation mit Mitteln der Informationstechnologie zu praktizieren sind.“
Wendet man sich vom Allgemeinen Teil des Lehrplans den Fachlehrplänen für die einzelnen
Unterrichtsgegenstände und den bestehenden Unterrichtsprinzipien zu, die fächerübergreifend
bei der Gestaltung des Unterrichts Anwendung finden sollen, 19 so treten besonders das
Unterrichtsprinzip Medienerziehung und der Unterrichtsgegenstand Informatik – der in der
Hauptschule und der AHS-Unterstufe jedoch nicht zu den Pflichtgegenständen zählt – ins
Auge. Wie Rainer Hochhold, Direktor der eLSA Schule BG/BRG Zell am See, dokumentiert
hat, finden sich aber auch in den anderen Fachlehrplänen – Biologie, Chemie, Deutsch,
Fremdsprachen, Geschichte etc. – zahlreiche Hinweise auf den Einsatz der IKT. 20
2. Unterrichtsprinzip Medienerziehung
Die Medienerziehung an den österreichischen Schulen ist über den Grundsatzerlass
Medienerziehung aus dem Jahr 2001 geregelt, 21 nach dem die Medienerziehung „in allen
Unterrichtsgegenständen fachspezifisch bedacht“ werden soll. Hiernach ist es die Aufgabe der
Schule, an der „Heranbildung kommunikationsfähiger und urteilsfähiger Menschen“
mitzuwirken. Ziel des Unterrichts, der von Seiten des BMUKK mit der Serviceplattform
www.mediamanual.at unterstützt wird, 22 soll der Erwerb von Medienkompetenz sein, die
folgendermaßen definiert ist:
Medienkompetenz als Zielhorizont medienpädagogischer Bemühungen umfasst neben der Fertigkeit,
mit den technischen Gegebenheiten entsprechend umgehen zu können, vor allem Fähigkeiten, wie
Selektionsfähigkeit, Differenzierungsfähigkeit, Strukturierungsfähigkeit und Erkennen eigener
Bedürfnisse u.a.m.“
Kompetenzen sollen insbesondere in den Bereichen Mediennutzung, Kommunikation,
Medien als Wirtschaftsfaktor oder Massenmedien als Institution sowie eigene
Medienschöpfungen vermittelt werden, wobei dies v.a. folgendes vorsieht:
19 Neben der Medienerziehung bestehen folgende Unterrichtsprinzipien: Entwicklungspolitische Bildungsarbeit,
Erziehung zur Gleichstellung von Frauen und Männern, Europapolitische Bildungsarbeit, Gesundheitserziehung,
Interkulturelles Lernen, Leseerziehung, Medienbildung, Politische Bildung, Sexualerziehung, Umweltbildung,
Verkehrserziehung, Wirtschaftserziehung und VerbraucherInnenbildung.
20 http://www.e-teaching-austria.at/art_sammlung/2678.php (15.03.2010)
21 Zuvor galt der Grundsatzerlasses für Medienerziehung aus dem Jahr von 1989 (wiederverlautbart 1994).
22 www.mediamanual.at: bietet Informationen, Lectures, Wokshops zu Film, Video, Computer und neuen
Medien und unterstützt LehrerInnen bei der praktischen Medienarbeit – u. a. auch mit der mediamanual
e-academy. (15.03.2010)
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 13