Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

4. Internetpotentiale und Lernkulturen 2.0
Potentiale des Social Web
Das Internet ist heute mehr als ein bloßes Informationsmedium oder ein
Kommunikationsraum. 151 PädagogInnen und ExpertInnen sehen darin mittlerweile das
Potential einer Lernkultur mit dynamischen Charakter. Es wird als Mittler des Sozialen sowie
als Lern- und Kompetenzzentrum begriffen. Jenseits organisierter Lernprogramme liegen die
Stärken und Potentiale des Netzes also in informellen Lernmöglichkeiten,
Persönlichkeitsbildung, politischer Bildung und Partizipation sowie der Ausbildung von
Kommunikationskompetenzen. 152 Das ist gerade für die Gruppe der 14-Jährigen, für die
Medien als Rohstoffe für die eigene Identitätsbildung fungieren, von besonderer Relevanz. 153
Identität wird heute mehr und mehr in computerunterstützten Kommunikationsräumen
gebildet. Das Potential für die Identitätskonstruktion und die lebensweltliche Bedeutung
virtueller Räume wurden mehrmals betont. 154 Anja Hartung und Bernd Schorb nennen vier
Dimensionen, die für die Bedeutung der Medien bei Jugendlichen ausschlaggebend sind:
Medien als BegleiterInnen und Alltagsrituale, als Lebensmodelle und Experimentierfeld, als
soziale Anschlussstelle sowie als Accessoires und Requisiten der Selbstdarstellung. 155
Dass das Internet diesen Aspekten besonders entgegen kommt, spiegelt sich in den erhobenen
Interessensgebieten und Online-Aktivitäten der Jugendlichen wider. Gleichzeitig zeigt sich,
dass hinsichtlich des konkreten Einsatzes des Netzes in der Schule noch nicht alle Potentiale
des Internets und insbesondere des Social Web genutzt werden.
Potentiale von Blogs und Wikis: Partizipation und Arbeit am Ich
Man geht davon aus, dass sich einige interaktive Formen wie Blogs oder Wikis, aber auch
Soziale Netzwerke und Online-Spiele 156 besonders für die „Arbeit am Ich“ im Kontext der
Peer Group 157 und damit für Jugendliche der befragten Altersgruppe eignen. Nutzen die
Jugendlichen nun die in der Sekundärliteratur und Fachdiskussion zitierten Potentiale von
Blogs, Wikis und Sozialen Netzwerken aus? Die Studie zeigt, dass das Internet in diesem
Alter primär zum Ansehen von Filmen und Musikvidos genutzt wird, gefolgt von Surfen in
151
Vgl. Siedschlag, Alexander/Bilgeri, Alexander/Lamatsch, Dorothea: Elektronische Demokratie und virtuelles
Regieren – Erfahrungen und Perspektiven. In: Dies: Kursbuch Internet und Politik. Bd. 1/2001. Elektronische
Demokratie und virtuelles Regieren. Leske + Budrich: Opladen 2001, S. 10
152
Vgl. Schachtner, Christina: Jugendliche und digitale Medien. Mediennutzung im Kontext der
Lebensorientierungen der nachwachsenden Generation. In: Medien + Erziehung Nr. 52 (H. 3/2008) , S. 40
153
Vgl. ebd. S. 18
154
Vgl. Schachtner, Christina: Digitale Medienwelten als neue Lebenswelten. Wie positioniert sich die
Pädagogik? In: Blaschitz, Edith und Martin Seibt (Hg.): Medienbildung in Österreich. Lit Verlag: Wien 2008, S.
35
155
Schulmeister, Rolf: Gibt es eine „Net Generation“? Studie – Work in Progress. Online: http://www.zhw.unihamburg.de/pdfs/Schulmeister_Netzgeneration.pdf
156
McGonigal, Jane: Gaming can make a better world.
http://www.ted.com/talks/lang/eng/jane_mcgonigal_gaming_can_make_a_better_world.html (31.3.2010)
157
Vgl. Studie von Ingrid Reichmayr in . Schachtner, Christina: Jugendliche und digitale Medien.
Mediennutzung im Kontext der Lebensorientierungen der nachwachsenden Generation. In: Medien + Erziehung
Nr. 52 (H. 3/2008) , S. 39
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 200