Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

Was die vermittelten Inhalte betrifft, wird individuelles Lernen meist mit urheberrechtlich
geschütztem Material durchgeführt. Ein Gegenmodell dazu bieten die Konzepte der Open
Source-Bildung die freies Informationsmaterial aufgreifen. Weitere Modelle partizipativer
Lernkultur beinhalten interaktives Lernen auf Plattformen, die kooperatives Lernen
unterstützen.
Typenbildung
In der Interpretation wird gelegentlich auf produzierendes und informierendes
Internetverhalten sowie den Benutzertyp „KommunikatorIn/NetzwerkerIn“ verwiesen. Im
Rahmen der Studie wurden Benutzertypen erstellt, die in Anlehnung an die Fachliteratur nach
Haas u. a. übernommen und adaptiert wurden.
Im Wesentlichen wurde dabei der Fragenblog zu den Internetaktivitäten (Frage: Wozu
verwendest du das Internet?) in drei Benutzertypen kategorisiert: 1.
UnterhaltungssucherInnen, 2. KommunikatorInnen bwz. NetzwerkerInnen und 3. Produzenten
bzw. SelbstdarstellerInnen. Dabei zeigte sich als dominanter Typ jener der 2. Kategorie
(KommunikatorInnen bzw. NetzwerkerInnen). UserInnen dieser Gruppe machen vor allem
von den Kommunikationsmöglichkeiten des Social Web Gebrauch, haben aber nicht
unbedingt ein Interesse an der Gestaltung und Veröffentlichung eigener Inhalte. Sie beteiligen
sich mit Kommentaren an Diskussionen, wobei oft Menschen oder bestimmte Inhalte (z. B.
Videos) anlassgebend sind.
In weiterer Folge wurde, da die Zuordnung zu den Benutzergruppen nicht immer eindeutig ist,
die Verwendung einer grundsätzlichen Terminologie vorgenommen. Dabei wurden die für die
vorherige Typologie verwendeten Fragen den zwei Kategorien informierend und
produzierend zugeordnet. In den folgenden Ausführungen werden beide Typologien
aufgegriffen.
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 182