Internetkompetenz von SchülerInnen - Demokratiezentrum Wien

VIII. Executive Summary
Key Findings
Das Internet ist als Kommunikationsmedium unter den 14-Jährigen angekommen. Besonders
die starke Akzeptanz als soziales Medium hat sich in der Studie bestätigt, was mit dem
aktuellen Aufschwung der Sozialen Netzwerke und dem dominanten Benutzertyp der Studie
einhergeht. So sind nur 5 % der Befragten in keinem sozialen Netzwerk, wobei die
Community Netlog am beliebtesten ist. Über die Hälfte gibt an, ohne das Internet nicht mehr
leben zu können und 64 % der SchülerInnen sind täglich online. Damit sind die Jugendlichen
dieser Altersgruppe in einen ständigen Austausch von Information und Kommunikation
eingebunden. Kommunikation in Sozialen Netzwerken verläuft parallel zu anderen
Aktivitäten im Internet. Bei der Informationssuche zeigte sich, dass sich die SchülerInnen auf
sehr wenige AnbieterInnen beschränken. Dies korrespondiert in erster Linie mit globalen
Monopolisierungstendenzen, wie beispielsweise die Konzentration auf Google als Suchdienst.
Durch die Analyse des Surfverhaltens und damit der Recherchekompetenz der jungen
ProsumentInnen konnten zwei zentrale Ergebnisse herauskristallisiert werden: Zum einen
hatten die Jugendlichen Probleme bei der Auswahl der richtigen Suchbegriffe. Stärker noch
zeigte sich die Schwierigkeit, sich nach dem Auffinden geeigneter Websites in den
Dokumenten und Texten zurechtzufinden und relevante Informationen zu extrahieren.
In der Aneignung der zentralen Kulturtechnik unserer Zeit sind die von uns befragten
Jugendlichen in erster Linie SelbstlernerInnen und AutodidaktInnen. Unmittelbar danach
spielen FreundInnen bzw. Peers die größte Rolle. Dass die Digital Natives auch vor ihren
Eltern und vor PädagogInnen als ExpertInnen gelten, zeigt sich auch durch das Fehlen von
Limits und Regeln: Obwohl von Eltern und LehrerInnen prinzipiell über Gefahren des
Internets informiert, sind 62 % der befragten SchülerInnen mit keinen Regeln zur Benutzung
des Internets konfrontiert – ein Ergebnis, das angesichts der täglichen Internetnutzung der
jungen UserInnen verwundert. Als Lernmedium selbst wird das Internet von den meisten
Befragten nicht wahrgenommen – nur ein gutes Drittel ist vom Internet als einem
Lernmedium überzeugt, Burschen dabei häufiger als Mädchen. Dies korrespondiert nicht mit
der tatsächlichen Verwendung des Internets in der Schule – 94 % der SchülerInnen geben an,
dass das Netz im Unterricht eingesetzt wird.
Bei partizipativen und interaktiven Formen wie Blogs oder Wikis weist die Studie ein großes,
bisher ungenutztes Potential aus. Zwar beteiligen sich über die Hälfte der SchülerInnen nicht
aktiv und schreiben nicht zu bestimmten Themen auf Blogs, Wikis oder Foren, die andere
Hälfte der Befragten kommt jedoch damit in Berührung und nimmt oft oder hin und wieder
daran teil. Zudem zeigte sich eine deutliche Präferenz der Jugendlichen für elektronische
Formen des politischen Engagements: Häufiger als das Verteilen von Flugzetteln oder das
Tragen von Buttons mit Botschaften haben die SchülerInnen Kommentare im Internet
gepostet oder einen Blog selbst gestaltet. Sie interessieren sich insbesondere dann für Politik,
wenn Themen angesprochen werden, die sie persönlich und direkt betreffen.
Internet-Kompetenz von SchülerInnen. Studienbericht 2010 S. 236